La efectividad de usar la estrategia de mapas de historias en grupo para mejorar la comprensión lectora de estudiantes con discapacidades de aprendizaje.

El propósito de este estudio fue examinar la efectividad de usar mapas de historias en grupo en inglés como segundo idioma (ESL) en estudiantes con discapacidades de aprendizaje mientras leen y comprenden. El investigador se centró en un organizador gráfico específico en este estudio, llamado mapas de historias en grupo. Esta estrategia requería que los estudiantes con discapacidades de aprendizaje, en relación con la comprensión lectora, identificaran las cinco áreas principales para registrar una historia narrativa: ambientación, personajes, problema, solución y opinión. Esta estrategia también puede ayudar a los estudiantes a visualizar la conexión entre las ideas, y los docentes pueden beneficiarse de la Estrategia de Mapas de Historias en Grupo para determinar las fortalezas y debilidades de sus estudiantes en la comprensión lectora. Cuatro participantes de un salón de sexto grado fueron seleccionados para participar en este estudio. Esta investigación utilizó un diseño de solo post-prueba implementando un grupo de control y un grupo experimental. Se utilizaron tres dispositivos de recolección de datos para determinar la efectividad de usar mapas de historias en grupo para mejorar la comprensión lectora de estudiantes con discapacidades de aprendizaje. El resultado de este estudio mostró que usar la Estrategia de Mapas de Historias en Grupo ayudó a los estudiantes con discapacidades de aprendizaje a comprender el texto con mayor facilidad. Palabras clave: Intervención, identificación, comprensión lectora, mejora de la lectura, discapacidades de aprendizaje, métodos de enseñanza, mapeo conceptual.