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ANTECEDENTES: El cáncer de mama y cuello uterino continúan representando importantes desafíos de salud para las mujeres afroamericanas. entre las mujeres caucásicas. Las razones subyacentes a esta disparidad son multifactoriales e incluyen la falta de educación y conciencia sobre la detección temprana y el examen. Los métodos educativos tradicionales han tenido vario éxito en la comunidad afroamericana y han dado lugar al desarrollo de enfoques educativos novedosos. Se han introducido programas educativos comunitarios que emplean una variedad de modelos educativos. Los programas exitosos deben entrenar y proporcionar a los miembros laicos de la comunidad las herramientas necesarias para ofrecer programas educativos sólidos. MÉTODOS: El Proyecto Testigo es un programa educativo basado en teorías sobre el cáncer de mama y cuello uterino, impartido por mujeres afroamericanas, que enfatiza la importancia de la detección temprana y el examen para mejorar la supervivencia y enseña a las mujeres cómo realizar la autoexploración mamaria. Implementar este programa en el Proyecto Testigo de Buffalo requirió varias modificaciones en el currículo, integración de herramientas de aprendizaje no tradicionales y entrenamiento enfocado en la participación en estudios clínicos. Los enfoques educativos utilizados incluyeron repetición, modelado, construcción de comprensión, refuerzo, aprendizaje práctico, una historia social sobre la salud mamaria para mujeres afroamericanas y conversaciones de juego de rol sobre la salud mamaria y cervical y el apoyo. RESULTADOS: La incorporación de enfoques educativos no tradicionales en la capacitación del Proyecto Testigo resultó en una mejora del 79% en el número de mujeres que dominaron la información didáctica. Se logró una tasa de participación en el estudio del setenta y dos por ciento educando a las organizaciones comunitarias que albergaron programas del Proyecto Testigo sobre el proceso de consentimiento informado y la participación en el estudio. CONCLUSIÓN: La incorporación de enfoques educativos no tradicionales en los programas de divulgación comunitaria aumenta el éxito del entrenamiento así como la participación de la comunidad.
Hurd et al. (Thu,) estudiaron esta cuestión.