Invirtiendo el aula en un curso de entrenamiento deportivo de pregrado

Existen preocupaciones crecientes en la educación superior sobre la necesidad de alejarse del formato tradicional de conferencias para preparar de manera más efectiva a los estudiantes como futuros líderes. La investigación en aprendizaje activo ha alentado a muchos educadores terciarios a experimentar con el enfoque de aula invertida que se ha utilizado extensamente en programas educativos de K-12. Este documento descriptivo describe el diseño, la implementación y los resultados de un enfoque de 'aula invertida' que se puso en práctica en un curso de pregrado en Entrenamiento Deportivo. Los estudiantes informaron que experimentaron interacciones más constantes y positivas con los profesores/compañeros que en otros cursos. En general, se indicó un alto nivel de compromiso con el curso, mientras que el trabajo en grupo, las discusiones y las aplicaciones prácticas también se identificaron como aspectos positivos del curso. Las sugerencias más comunes para mejorar incluyeron proporcionar más tiempo para las tareas en grupo para permitir más interacción entre compañeros. Las respuestas demostraron una diferencia significativa (p < 0.05) en las respuestas de las 12 estudiantes mujeres y 23 estudiantes hombres, apoyando la literatura que indica que las mujeres prefieren entornos de aprendizaje cooperativo. Sin embargo, no se notó una diferencia significativa entre aquellos estudiantes con el inglés como su primer idioma y los estudiantes de antecedentes no angloparlantes. Los autores concluyen que el enfoque de aula invertida es una estrategia de enseñanza y aprendizaje muy efectiva que se puede emplear para mejorar la efectividad de los programas de educación para entrenadores.