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La COVID-19 ha causado desafíos sin precedentes para la comunidad de educación superior en todo el mundo, uno de los cuales es que los estudiantes han tenido que mantener su aprendizaje mientras lidian con las condiciones de crisis. Sin embargo, sigue faltando una comprensión sistemática de la gestión individual de crisis por parte de los estudiantes, a pesar de su importancia. El fenómeno emergente y en curso ha potenciado el papel de la gestión de crisis en el contexto de la educación, lo cual es aún más esencial con el incierto futuro que se avecina. Este estudio investiga los factores relacionados con la autoeficacia en la gestión de crisis de los estudiantes en la educación superior durante la pandemia. En particular, se recopilaron datos de encuestas de 387 estudiantes de pregrado para investigar los efectos del comportamiento innovador y las habilidades de resolución de problemas en la autoeficacia en la gestión de crisis. Se aplicó Modelado de Ecuaciones Estructurales para conceptualizar y probar empíricamente un modelo que examina la relación entre la autoeficacia en la gestión de crisis y los factores relacionados. Además, el estudio tenía como objetivo evaluar el papel de las habilidades tecnológicas en la autoeficacia en la gestión de crisis de los estudiantes y su rendimiento académico durante la pandemia de COVID-19. Los resultados de la investigación proporcionaron algunas pruebas contundentes sobre los efectos positivos del comportamiento innovador y las habilidades de resolución de problemas en la autoeficacia en la gestión de crisis. Este estudio también discute algunas implicaciones viables para la política de educación superior y direcciones para futuras investigaciones.
Nguyen et al. (Thu,) estudiaron esta cuestión.