Desarrollando una Cultura Ambiental en Futuros Profesores durante la Formación Profesional

El artículo se centra en el tema de desarrollar una cultura ambiental en futuros profesores en instituciones de educación superior. El análisis de hallazgos relevantes muestra que el tema del desarrollo de una cultura ambiental en futuros profesores de ciencias durante la formación profesional es un segmento insuficientemente examinado de la pedagogía. Esta investigación ha intentado especificar y aclarar conceptos fundamentales como la educación ambiental, la cultura ambiental y el desarrollo de la cultura ambiental en el contexto de la formación profesional de futuros profesores de ciencias. La cultura ambiental de los futuros profesores se entiende como una cualidad personal integral desarrollada durante la formación profesional en instituciones de educación superior y basada en conocimientos y habilidades ambientales, conciencia ambiental, pensamiento y comportamiento que se proyectan en sus actividades profesionales. El proceso de desarrollo de una cultura ambiental en futuros profesores de ciencias se interpreta como un proceso educativo intencionado, construido teniendo en cuenta patrones pedagógicos generales y principios didácticos, acciones y medidas pedagógicas fundamentadas (condiciones), cuya implementación efectiva conduce a cambios cualitativos en los componentes de una cultura ambiental de futuros profesores de ciencias que necesitan alcanzar productividad educativa ambiental en actividades profesionales. El artículo define los componentes, criterios, indicadores y niveles de una cultura ambiental en futuros profesores de ciencias durante la formación profesional. A través del análisis de la literatura científica y la experiencia práctica, el artículo define y justifica condiciones pedagógicas que pueden contribuir al desarrollo de una cultura ambiental en futuros profesores de ciencias. Además, presenta el modelo del autor para desarrollar una cultura ambiental en futuros profesores de ciencias durante la formación profesional. Este modelo consta de cuatro bloques interrelacionados: el bloque objetivo, el bloque teórico y metodológico, el bloque de organización pedagógica y el bloque de resultados. También, el artículo revela la organización y el curso del trabajo experimental. Finalmente, concluye sobre la efectividad de las condiciones pedagógicas propuestas para desarrollar una cultura ambiental en futuros profesores de ciencias y muestra los niveles de su desarrollo.