Patrones de interacción en laboratorios de ciencias: cooperativos, competitivos e individualistas—efectos sobre el logro y la adquisición de habilidades prácticas de los estudiantes

Resumen Usando 1025 estudiantes de tercer año de secundaria (noveno grado) y doce profesores de ciencias, este estudio investigó los efectos de los patrones de interacción en laboratorios de ciencias: cooperativos, competitivos e individualistas, sobre el logro de los estudiantes en ciencias y el nivel de adquisición de habilidades prácticas. Se empleó un modelo factorial 3 × 3 (patrón de interacción por habilidad) para la recolección de datos. Se encontraron efectos significativos principales e interactivos para ambas medidas dependientes. Se descubrió que el grupo cooperativo era superior en la medida de logro sin diferencia entre los grupos competitivo e individualista. Sin embargo, el grupo competitivo superó a los demás en habilidades prácticas. Datos adicionales indicaron que el grupo cooperativo de habilidad mixta tuvo un desempeño significativamente mejor que el grupo competitivo de habilidad mixta en logros, pero no en habilidades prácticas. En resumen, estos datos apoyan los efectos diferenciados de las estructuras de objetivos cooperativas, competitivas e individualistas en tareas cognitivas y psicomotoras. Los resultados se discuten en términos de sus implicaciones para un trabajo de laboratorio de ciencias más productivo.