La comprensión del lenguaje escrito en niños de preescolar

HIEBERT, ELFRIEDA H. La comprensión del lenguaje escrito en niños de preescolar. CmLD DEVELOPMENT, 1978, 49, 1231-1234. La mayoría de los niños en edad preescolar no leen, pero pueden haber adquirido algunas comprensiones básicas sobre el lenguaje escrito. La naturaleza de este conocimiento debería indicarse por sus respuestas incorrectas a estímulos escritos. Se mostró una serie de diapositivas a 20 niños de 3 años y 20 de 4 años, en las que se presentaron 10 palabras o combinaciones de letras tanto en contexto como fuera del contexto ambiental. Las respuestas incorrectas se codificaron como 1 de 4 tipos de error: sin respuesta, palabra relacionada con el significado, palabra idiosincrática y cadenas de palabras. Se realizó un análisis de varianza de 4 vías para determinar si había diferencias en los tipos de errores cometidos en los 2 contextos, con las 2 tareas (letra y palabra) y por los 2 grupos de edad. Se encontraron diferencias significativas en los tipos de errores cometidos en contexto y fuera de contexto, así como en los estímulos de palabra y letra. Sin embargo, los grupos más jóvenes y mayores no diferían significativamente en los tipos de errores cometidos. Los resultados se interpretaron como una indicación de que los niños pequeños han adquirido conocimientos sobre el lenguaje escrito que podrían considerarse parte del proceso de lectura y precursores de las habilidades de lectura.