Identificación de las concepciones erróneas de los estudiantes utilizando una prueba isomórfica: el caso de la Ley de Movimiento de Newton

La identificación de las concepciones erróneas de los estudiantes puede llevar al fracaso del aprendizaje si no se abordan. En este estudio, utilizando Google Form, identificamos las concepciones erróneas de los estudiantes mediante el método de prueba isomórfica en la Ley de Movimiento de Newton, especialmente en los principios de la dinámica. Este estudio es una investigación cuantitativa realizada en tres escuelas secundarias de South Tangerang. Hay 90 participantes involucrados que fueron seleccionados mediante el método de muestreo intencional. El instrumento de investigación fue una prueba isomórfica en forma de opción múltiple con nueve preguntas y tres indicadores, a saber: analizar la aplicación de la Ley I de Newton en la vida diaria; analizar la correlación entre fuerza y masa y la aceleración de un objeto en movimiento; y analizar la aplicación de la Ley III de Newton en la vida diaria. Los resultados mostraron que los estudiantes fueron identificados como poseedores de concepciones erróneas sobre el concepto de Ley de Newton utilizando pruebas isomórficas, incluyendo concepciones erróneas sobre la inercia y concepciones erróneas sobre la Tercera Ley de Movimiento de Newton. Una de las concepciones erróneas es que los estudiantes asumen que un objeto mantendrá su posición inicial en movimiento al aplicar una nueva fuerza en la dirección opuesta. Las concepciones erróneas de los estudiantes encontradas en este estudio pueden ser utilizadas como referencia para que puedan ser superadas en el proceso de aprendizaje.