Compartiendo responsabilidad: cooperación entre el personal y los estudiantes en el aprendizaje

Resumen No importa cuán participativo pueda ser un curso en su desarrollo, es normal que los objetivos sean especificados por el personal para los estudiantes, que el programa sea planificado por el personal para los estudiantes y, particularmente, que la evaluación sea unidireccional—de los estudiantes por el personal. Es posible establecer cursos sobre una base diferente, y es especialmente necesario cuando se trata de educación profesional. Este documento se centra en un ejemplo de un curso que es diseñado conjuntamente por el personal y los estudiantes: el componente de educación en ciencias de un Diploma de Posgrado en Educación en Ciencias en el Instituto Tecnológico de Australia Occidental. De acuerdo con la filosofía del curso, este documento ha sido preparado por el miembro del personal involucrado (D J Boud) y uno de los estudiantes (M T Prosser). Un curso diseñado de manera colaborativa no puede tomarse a la ligera, ya que no solo viola algunas de las normas de enseñanza en la educación superior como la conocemos, sino que también impone demandas peculiares tanto al personal como a los estudiantes. Estas son tanto de naturaleza interpersonal y de interacción grupal como de tipo estructural y organizacional. El objetivo de este documento es describir las principales características del curso, examinar algunas de las demandas que impone y explorar la aplicabilidad de sus conceptos a otras áreas de la educación superior.