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Objetivo: Aunque los grupos Balint están cada vez más presentes en los planes de estudio de las escuelas de medicina del Reino Unido, no hay un consenso basado en evidencia sobre lo que los estudiantes de pregrado podrían obtener de la participación y cómo podría suceder esto. Para abordar esto, revisamos sistemáticamente estudios de investigación primaria que involucraban grupos Balint de estudiantes de medicina y su relación con la centración en el paciente, utilizando síntesis narrativa. Fuentes de datos: Se buscaron cuatro bases de datos principales desde su origen hasta el 9 de septiembre de 2016. La Revista de la Sociedad Balint fue revisada manualmente desde 1971 hasta el 9 de septiembre de 2016. Selección de estudios: Estudios en inglés que reportaban métodos cuantitativos y/o cualitativos que examinaban grupos Balint en estudiantes de medicina en comparación con otros/sin comparador. Resultados: Se incluyeron ocho estudios. Los hallazgos cuantitativos reportan mejoras estadísticamente significativas en la empatía y el interés intelectual de los estudiantes después de la participación en el grupo en comparación con el control (p = 0.03, p = 0.046, respectivamente). El contenido de la discusión fue similar en países de altos ingresos. Hubo una considerable heterogeneidad cuando los estudiantes evaluaron la eficacia de los grupos. Todas las evidencias presentaron un alto riesgo de sesgo o un riesgo poco claro, o eran de calidad media/baja. Conclusión: Los grupos Balint podrían ayudar a los estudiantes de medicina a volverse más centrados en el paciente, aumentando las habilidades empáticas de los estudiantes y apoyando su crecimiento personal y profesional. Los grupos son más efectivamente subjetivos cuando son opcionales en lugar de obligatorios. El contenido de la discusión es comparable a grupos en educación médica continua.
Monk et al. (Wed,) estudiaron esta cuestión.