Validación de un modelo de comportamiento docente eficaz de los futuros docentes

Aunque el comportamiento docente eficaz es fundamental para los resultados de los alumnos, la medida en que los futuros docentes se comportan de manera efectiva en el aula y cómo su comportamiento se relaciona con el compromiso de los alumnos sigue sin respuesta. El presente estudio tiene como objetivo validar un modelo teórico que vincula el comportamiento docente eficaz de los futuros docentes y el compromiso del alumno, incorporando el papel del contexto y las características del docente. El estudio incluyó una muestra de 264 futuros docentes de 64 escuelas secundarias en los Países Bajos. Se observó a los futuros docentes utilizando el Análisis Comparativo Internacional de Aprendizaje y Enseñanza para medir el comportamiento docente eficaz y el compromiso de los alumnos. Utilizamos modelado multinivel para tener en cuenta la estructura jerárquica de los datos. Los resultados muestran que la calidad del comportamiento docente de los futuros docentes está por debajo de la de los docentes experimentados. El tamaño de la clase y (en parte) el género del docente explican las diferencias en la calidad del comportamiento docente. Todos los dominios del comportamiento docente están relacionados con el compromiso del alumno, siendo la gestión del aula y la claridad de la instrucción los que muestran las relaciones más fuertes con el compromiso académico en comparación con los otros dominios. Los resultados hacen plausible aproximar estándares mínimos para la evaluación de los futuros docentes basados en un criterio normativo basado en el impacto en el compromiso académico de los alumnos.