Dificultades de alfabetización y trastornos psiquiátricos: evidencia de comorbilidad

ANTECEDENTES: Las dificultades de alfabetización muestran altos niveles de comorbilidad con trastornos tanto disruptivos como emocionales, pero persisten preguntas sobre la naturaleza y especificidad de estos vínculos. MÉTODO: Se investigaron las relaciones entre dificultades específicas de alfabetización y trastornos psiquiátricos en una muestra nacional a gran escala de niños de 9 a 15 años. RESULTADOS: Las dificultades específicas de alfabetización eran más comunes en niños de entornos socioeconómicos más bajos y se asociaron significativamente con mayores riesgos de Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (especialmente sintomatología inatenta), Trastorno de Conducta y trastornos de ansiedad en niñas y niños, así como con autoinformes de estado de ánimo deprimido en niños. Las asociaciones entre dificultades de alfabetización y diagnósticos de Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) y Trastorno de Conducta (TC) fueron mediadas por la inatención, al igual que los vínculos con el estado de ánimo bajo. Los vínculos entre dificultades específicas de alfabetización y ansiedad eran de una naturaleza diferente, sugestiva de un impacto directo de los problemas de alfabetización en el riesgo de trastornos de ansiedad. CONCLUSIONES: Las dificultades de alfabetización están significativamente asociadas con trastornos externalizantes a través de la inatención, pero pueden constituir un factor de riesgo más inmediato para que los niños naturalmente ansiosos desarrollen niveles clínicamente significativos de ansiedad.