La influencia del aprendizaje basado en la web y la independencia de aprendizaje en la alfabetización científica de los estudiantes en el curso de química

Este estudio tuvo como objetivo analizar la influencia del aprendizaje basado en la web y la independencia de aprendizaje en la alfabetización científica de los estudiantes en el aprendizaje de química sobre las formas moleculares. Este estudio se llevó a cabo en una escuela secundaria privada en Yakarta, Indonesia, en el semestre impar del año académico 2018/2019. El método de investigación utilizado fue un diseño cuasi-experimental con un tratamiento por niveles 2x2. Los participantes de la investigación fueron 32 estudiantes de un aula de Ciencias de 10° grado, compuesta por 16 estudiantes de un grupo experimental y los otros 16 estudiantes de una clase de control elegidos mediante una técnica de muestreo aleatorio simple. En la clase experimental se aplicó el aprendizaje a través de medios web, mientras que en la clase de control se utilizaron medios tradicionales aplicados. Los instrumentos de prueba utilizados en este estudio fueron un cuestionario de independencia de aprendizaje y una prueba de alfabetización científica. Los resultados del estudio mostraron que los medios web influyeron positivamente en la alfabetización científica en comparación con los medios tradicionales. Se identificó una conexión entre el uso de medios web y la independencia de aprendizaje hacia la alfabetización científica. El uso de medios web tuvo una influencia positiva en la alfabetización científica de los estudiantes cuando se utilizó en grupos de estudiantes con alta independencia de aprendizaje, pero proporcionó resultados de alfabetización más bajos en estudiantes con baja independencia de aprendizaje.