¿Influyen el diseño y los usos de las pruebas en la preparación para las pruebas? Probando un modelo de retroalimentación con Modelado de Ecuaciones Estructurales

Este estudio introduce la teoría de motivación de expectativa-valor para explicar los caminos de influencias desde las percepciones del diseño y los usos de la prueba hasta la preparación para la prueba como un caso especial de retroalimentación en el aprendizaje. Basado en esta teoría, se propusieron y probaron dos modelos conceptuales a través del Modelado de Ecuaciones Estructurales. La recolección de datos involucró a más de 870 examinados del College English Test Band 4 en China. Se dio un cuestionario de percepción de la evaluación al comienzo de un período de preparación de 10 semanas; se dio un cuestionario de preparación para la prueba ocho semanas más tarde. Los examinados que apoyaron los usos de prueba de alto riesgo e instrumentales como el propósito principal de realizar la prueba tendían a valorar la realización de la prueba; los examinados que percibieron positivamente el diseño de la prueba tendían a otorgar alta importancia a la realización de la prueba y parecían más seguros. Además, un mayor valor de tarea respaldado y una mayor expectativa de éxito en la prueba contribuyeron conjuntamente a un mayor compromiso en la preparación para la prueba. El conocimiento de la prueba también se relacionó con una mayor autorregulación en la preparación para la prueba y más práctica de habilidades de toma de pruebas.