La evaluación y caracterización del conocimiento de estudiantes jóvenes sobre un tema de historia

La investigación actual sobre los conocimientos previos de los estudiantes ha demostrado cómo las variaciones en el alcance y la calidad de dicho conocimiento afectan el aprendizaje. Este artículo se centra en los conocimientos previos que los estudiantes jóvenes aportan a su estudio de la historia al caracterizar el conocimiento de los estudiantes sobre los eventos que condujeron a la Revolución Americana justo antes y un año después de estudiar el tema en la escuela. La caracterización del conocimiento de los estudiantes se basa en patrones de respuestas a entrevistas y en la construcción de redes semánticas que ilustran patrones de estudiantes individuales. Los resultados sugieren que el conocimiento de los estudiantes, tanto antes como después de la instrucción, se caracteriza por asociaciones simples y una falta de estructuras conectadas.