Acompañamiento de la Conversación de los Docentes durante la Instrucción de Vocabulario y Comprensión

La investigación ha establecido la importancia de la conversación de los docentes como una herramienta de instrucción efectiva en alfabetización; sin embargo, a menudo no es lo suficientemente explícita ni estratégica para hacer una diferencia sustancial en lo que los niños saben y hacen. A pesar de la evidencia del valor de la conversación como herramienta de enseñanza y aprendizaje, los docentes a menudo no son conscientes de su poder o tienen dificultades para aprovecharlo de manera productiva. Ayudar a los docentes a examinar la conversación en el aula como una herramienta para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes es, por tanto, un enfoque importante del desarrollo profesional. Este artículo se centra en algunos de los enfoques que los entrenadores pueden utilizar para involucrar a los docentes en investigaciones conjuntas sobre la conversación en el contexto de su instrucción con sus propios estudiantes. Cada enfoque mantiene un enfoque en observar la instrucción y examinar los resultados de los estudiantes, y en que docentes y entrenadores trabajen juntos como “co-investigadores” para mejorar el aprendizaje de todos los estudiantes. Los enfoques de acompañamiento varían a lo largo de un Continuo de Acompañamiento que puede adaptarse a las necesidades de los docentes y su “preparación” para el acompañamiento. Se proporcionan ejemplos para ilustrar el rango.