Evaluación del programa de entrenamiento matemático para niños con dificultades de aprendizaje

En el sistema escolar alemán, los niños son considerados como educativamente no aptos cuando están más de dos grados por detrás en su rendimiento en varias áreas de aprendizaje, y este ha sido el caso durante varios años. Un problema especial es el hecho de que las medidas de apoyo suelen ser efectivas solo en una medida limitada, o solo por un corto período. El estudio en cuestión se centra en la pregunta de si los niños educativamente no aptos con grandes déficits en matemáticas pueden recibir apoyo exitoso mediante una medida de apoyo altamente adaptativa (MARKO-T), y si los efectos de este apoyo pueden mantenerse durante un cierto período. Para ello, 32 niños de tercer grado educativamente no aptos con déficits en matemáticas fueron apoyados individualmente con MARKO-T dos veces por semana, durante un período de diez semanas. Como grupo de control, 32 niños de tercer grado igualmente no aptos fueron emparejados de acuerdo con los logros matemáticos y cognitivos del grupo de entrenamiento. Se formaron dos grupos de control adicionales, cada uno con 32 niños de primer grado sin discapacidades, emparejados de acuerdo con sus logros matemáticos y cognitivos, respectivamente. Los resultados mostraron que el muy pobre rendimiento matemático de los niños educativamente no aptos podría mejorarse significativamente con este programa de apoyo. Cuatro meses después de la finalización del entrenamiento, se pudieron establecer efectos de apoyo significativos en comparación con el grupo de control educativamente no apto. La comparación con los dos grupos de control demostró que la curva de desarrollo de los niños con dificultades de aprendizaje aumentó de manera comparable a la de los niños de primer grado sin discapacidades.