De la escuela al trabajo: un modelo de transición vocacional para estudiantes con discapacidad

El propósito de este documento es presentar un modelo de transición vocacional en tres etapas para jóvenes con discapacidad a medida que ingresan a la adultez. El modelo se caracteriza por la necesidad de programas secundarios que reflejen un currículo funcional, servicios integrados e instrucción basada en la comunidad. El proceso de transición debe iniciarse mucho antes de la graduación, debe involucrar a los padres y representantes de servicios para adultos, y debe ser formalizado. Las alternativas vocacionales postsecundarias deben reflejar resultados de empleo remunerado y debe haber una diversidad de opciones disponibles para jóvenes con discapacidades leves, moderadas y severas. Finalmente, un mayor seguimiento de los estudiantes con discapacidad en la adultez por parte de los sistemas escolares es obligatorio si queremos evaluar cuán efectivos son nuestros programas para reducir la extraordinariamente alta tasa de desempleo de personas con discapacidades en este país hoy en día.