Promoviendo el Cambio Conceptual de los Estudiantes al Integrar La Técnica de Lectura 3-2-1 con Texto de Refutación en el Aprendizaje de la Física de la Flotabilidad

Se asume que el cambio conceptual es una pedagogía de enseñanza potencial para preparar las habilidades necesarias para anticipar el siglo XXI. Se aplicó un método cuasi-experimental con un diseño de grupo de control pre y post-test para examinar la efectividad de integrar la técnica de lectura 3-2-1 con texto de refutación en el cambio conceptual de los estudiantes sobre la flotabilidad. Los sujetos consistieron en 39 estudiantes de undécimo grado de secundaria, seleccionados utilizando la técnica de muestreo aleatorio por grupos intactos. Se administró una prueba diagnóstica que consistía en nueve ítems de opción múltiple con dos distracciones seguidas de razones de apoyo. El estudio encontró varios perfiles de conceptos erróneos de los estudiantes sobre la flotabilidad. La reducción de los conceptos erróneos de los estudiantes después del tratamiento fue del 54.71%. Se observó un cambio conceptual significativo sobre la flotabilidad entre los estudiantes después del tratamiento. El grado de efectividad del tratamiento fue alto (media de ganancia = 0.82). La enseñanza de las ciencias debería modelar intencionadamente una estrategia de cambio conceptual en las escuelas.