Educación en seguridad en un entorno de atención primaria pediátrica

Los padres de 171 niños que acudieron al Centro de Atención Primaria del Hospital Yale-New Haven para su chequeo de 6 meses fueron randomizados en un grupo de intervención (n = 85) y un grupo de control (n = 86). Los padres en el grupo de intervención recibieron un curso individualizado de tres partes sobre seguridad infantil que requería la participación activa de los padres. Las partes 1, 2 y 3 se dieron en las visitas de bienestar infantil a los 6 meses, 9 meses y 12 meses, respectivamente. Los padres en el grupo de control recibieron educación sobre seguridad de rutina como se proporciona en las visitas de bienestar infantil. La fase educativa del estudio fue completada por 129 familias, 65 en el grupo de intervención y 64 en el grupo de control. El conocimiento sobre seguridad, el número de peligros en el hogar y los accidentes reportados fueron evaluados por un trabajador de salud comunitario "ciego" aproximadamente 1 mes después de la visita de bienestar infantil a los 12 meses. Se realizaron un total de 109 visitas domiciliarias, 55 para el grupo de intervención y 54 para el grupo de control. El conocimiento sobre seguridad parental se evaluó basado en el reconocimiento pictórico de peligros. De 13 peligros posibles, el número promedio de peligros reconocidos por los padres del grupo de intervención fue 9.4 (n = 55) vs 8.4 (n = 50) por los padres del grupo de control (t = 2.1, P menor a .05, dos colas). Se determinó un puntaje de peligros para cada familia basado en nueve peligros posibles observados en la visita domiciliaria. El puntaje promedio de peligros para el grupo de intervención fue 2.4 (n = 55) vs 3.0 (n = 54) para el grupo de control (t = 2.4, P menor a .02, dos colas). Los accidentes reportados por los padres y los accidentes reportados en los registros hospitalarios fueron similares para ambos grupos. Los resultados de este estudio sugieren que la educación en seguridad apropiada para la edad, que sea repetitiva e individualizada y que requiera la participación activa de los padres, resulta en un aumento en el conocimiento de los padres y una mejora en ciertas prácticas de seguridad.