Actitudes de los estudiantes hacia un recurso de aprendizaje en línea de ortodoncia

OBJETIVO: El propósito de este estudio fue desarrollar un e-curso de ortodoncia para estudiantes de pregrado en línea y evaluar su éxito como recurso de aprendizaje desde la perspectiva de los estudiantes. METODOLOGÍA: El e-curso de ortodoncia se compuso de seis componentes principales: módulos, galería de fotos, consultas clínicas, glosario, listas de lectura y recursos. Cuatro conferencias de ortodoncia para estudiantes de pregrado se convirtieron en un formato basado en la web utilizando texto, fotografías, presentaciones de PowerPoint y animaciones. La muestra estuvo compuesta por sesenta y cuatro estudiantes de odontología de tercer año en la Birmingham Dental School, Reino Unido. La edad promedio fue de 20.7 años (rango de edad: de 20 a 25 años). Se desarrolló un cuestionario para evaluar: el diseño del curso, la entrega del curso, el resultado del curso y el uso potencial del e-curso como método de enseñanza. RESULTADOS: No hubo diferencias significativas entre géneros (P < 0.05). En general, los estudiantes respondieron muy positivamente a positivamente respecto al diseño del curso, la entrega del curso y el resultado del curso. El e-curso de ortodoncia todavía fue visto por la mayoría de los sujetos (86%) como un complemento y no como un reemplazo de los métodos de enseñanza tradicionales. El 34.4% de los sujetos sintieron que debería ser un suplemento opcional y el 51.6% sintieron que debería estar integrado en el currículo de ortodoncia de pregrado. La importancia del programa como recurso de aprendizaje fue reportada como el mejor aspecto del programa. CONCLUSIÓN: La entrega de material basado en la web en el currículo de ortodoncia de pregrado fue vista por los estudiantes como un recurso de aprendizaje significativo que complementa los métodos de aprendizaje tradicionales.