Reevaluación no preparada de los conocimientos de primer año: ¿cuánto recuerdan los estudiantes de medicina de segundo año?

Con la implementación de planes de estudio integrados, se dedica menos tiempo a la enseñanza de las ciencias básicas en beneficio de asignaturas con mayor relevancia clínica. A pesar de que el aprendizaje en un contexto clínico parece beneficiar a los estudiantes de medicina, han surgido preocupaciones sobre el nivel de conocimientos (bio)médicos que poseen los estudiantes cuando ingresan a sus rotaciones. Este estudio tuvo como objetivo obtener datos empíricos sobre el nivel de retención de conocimientos de los estudiantes de medicina de segundo año en el University Medical Center Utrecht, Países Bajos. Se realizó un estudio longitudinal en el que se volvió a evaluar la retención de los conocimientos de primer año en estudiantes de medicina de segundo año mediante una prueba de estudio que constaba de preguntas de dos exámenes de cursos de 1.º año, cada uno con un intervalo de 8 a 10 meses. Los resultados se compararon mediante un diseño intrasujeto. Se analizaron los resultados de 37 estudiantes. Los estudiantes obtuvieron un promedio de 75% (±8.2%) de respuestas correctas durante los exámenes iniciales de la unidad y 42% (±8.8%) en la prueba de retención de conocimientos. Con la corrección por azar, esto fue del 71% (±9.3%) frente al 33% (± 9.9%), lo que significa que la retención de conocimientos fue en promedio del 46%. La retención de conocimientos fue mayor para las preguntas de opción múltiple (MCQs) (53%) frente a las que no eran MCQs (41%), y ligeramente diferente para los dos cursos (53% y 40%). Tras un intervalo de 8 a 10 meses, más de la mitad de los conocimientos de primer año no pueden reproducirse. Los estudiantes de medicina y el cuerpo docente deben ser conscientes de esta pérdida masiva de conocimientos y proporcionar medios para mejorar la retención a largo plazo.