Este estudio investiga las actitudes de los futuros docentes hacia las aulas inclusivas en Himachal Pradesh. Utilizando un diseño de encuesta transversal, se recopilaron datos (simulados aquí para ilustración) de 200 futuros docentes matriculados en programas de B.Ed. y D. E l. E d. en instituciones de formación docente urbanas y rurales del estado. Se utilizó una escala de actitudes (Likert, 24 ítems) para medir componentes cognitivos, afectivos y conductuales de las actitudes hacia la inclusión. Se utilizaron estadísticas descriptivas, pruebas t, ANOVA y correlación de Pearson para analizar los datos. Los resultados (ilustrativos) indicaron actitudes generalmente positivas (M = 3.72 en una escala de 5 puntos), con diferencias significativas según el tipo de programa (B.Ed. vs. D. E l. E d.), exposición a las prácticas y experiencia inclusiva previa. Las implicaciones enfatizan mejoras en la formación inicial, una práctica extendida en entornos inclusivos y apoyo político a nivel estatal. Se discuten las limitaciones y direcciones para futuros estudios empíricos.
Kumar et al. (Sat,) estudiaron esta cuestión.