Deserciones de la educación en enfermería

Se utilizó análisis de trayectorias para probar un modelo teórico de deserciones de estudiantes de enfermería en la universidad. Se utilizó regresión múltiple para evaluar la importancia relativa de las variables predictoras. Se estudiaron las razones autoinformadas de los estudiantes para abandonar mediante análisis de contingencia y correlacionales para determinar la relación entre estas razones y las variables de diferencia individual. Se utilizó análisis factorial para desarrollar escalas que midan las variables de locus de control, autoestima, integración social y compromiso institucional. La muestra de estudiantes se extrajo del Estudio Longitudinal Nacional de la Clase de Escuela Secundaria de 1972. En la muestra se incluyeron estudiantes que ingresaron a programas de enfermería de dos y cuatro años a tiempo completo en el otoño de 1972. Se encontró que estos dos grupos de estudiantes eran significativamente diferentes en medidas de capacidad cognitiva y en aspiraciones para educación futura. Aproximadamente el 27 por ciento de los estudiantes de dos años y el 41 por ciento de los estudiantes de cuatro años se retiraron de sus programas de enfermería durante este estudio. Las razones de retirada más frecuentemente citadas por ambos grupos estaban relacionadas con perder interés en la enfermería y interesarse en otros campos de estudio. Las aspiraciones educativas tuvieron el efecto directo más fuerte en la persistencia en enfermería para los estudiantes de dos años; para los estudiantes de cuatro años, la capacidad académica fue el predictor más poderoso de la persistencia.