Calidad de las Reflexiones sobre la Enseñanza: Enfoques para Su Medición y Promoción de Bajo Umbral

El presente estudio introduce un enfoque multidimensional para describir la composición de las reflexiones, abordando inconsistencias previas en la operacionalización. El enfoque multidimensional se exploró empíricamente en comparación con medidas de calidad de reflexión unidimensional y se examinó en relación con disposiciones relacionadas con la reflexión. Dado los desafíos de promover la reflexión en la práctica diaria de los profesores, se investigaron intervenciones de bajo umbral—práctica repetida y estructuración de indicaciones—respecto a su potencial para fomentar la competencia reflexiva. Utilizando un modelo integrado de reflexión, se identificaron y evaluaron cinco dimensiones propuestas—describir, evaluar, nombrar alternativas, justificación y autorreferencia—junto con las medidas de calidad de la profundidad y amplitud de la reflexión, y la calificación holística. N = 29 profesores reflexionaron verbalmente sobre dos videos de enseñanza, primero de manera abierta y luego con indicaciones estructuradas. Las reflexiones transcritas fueron sometidas a un análisis de contenido cualitativo y evaluativo para extraer datos cuantitativos. En comparación con las medidas de calidad existentes, el enfoque multidimensional proporcionó una comprensión más profunda de la complejidad de las reflexiones. Las correlaciones entre diferentes enfoques de medición de reflexión y las disposiciones relacionadas con la reflexión fueron solo parcialmente como se esperaba. Mientras que la práctica repetida no produjo un efecto de entrenamiento, las indicaciones estructuradas mejoraron la calidad de la reflexión. En general, los hallazgos confirman la utilidad del enfoque multidimensional como un medio valioso para describir la composición de las reflexiones y destacan su potencial para la medición de calidad.