मनोवैज्ञानिक पूंजी और संगठनात्मक नागरिकता के व्यवहार का शिक्षकों की भलाई पर प्रभाव

इस अध्ययन में 2024-2025 के शैक्षणिक वर्ष में बुकीडनॉन के काडिंगिलन I और II जिलों के 150 सार्वजनिक प्राथमिक विद्यालय शिक्षकों की भलाई पर मनोवैज्ञानिक पूंजी (PsyCap) और संगठनात्मक नागरिकता व्यवहार (OCB) के प्रभावों का परीक्षण किया गया। ब्रॉडेन-एंड-बिल्ड थ्योरी द्वारा मार्गदर्शित, यह शोध सकारात्मक मनोवैज्ञानिक निर्माणों के शिक्षकों की मानसिक, भावनात्मक और व्यावसायिक भलाई पर प्रभावों की खोज करता है। डेटा एक वर्णात्मक सहसंबंध अनुसंधान डिज़ाइन का उपयोग करके एक अनुकूलित सर्वेक्षण प्रश्नावली के माध्यम से एकत्र किए गए। PsyCap, OCB और शिक्षक भलाई के स्तरों का मूल्यांकन करने के लिए वर्णात्मक सांख्यिकी, पियर्सन सहसंबंध और रिग्रेशन विश्लेषण का उपयोग किया गया। अध्ययन में पाया गया कि शिक्षकों ने मनोवैज्ञानिक पूंजी के उच्च स्तर प्रदर्शित किए, जिसमें आशावाद, लचीलापन, आत्म-प्रभावशीलता और आशा जैसी विशेषताएँ शामिल थीं, जो उन्हें चुनौतियों को पार करने और प्रेरणा बनाए रखने में सक्षम बनाती हैं। उनका संगठनात्मक नागरिकता व्यवहार भी उल्लेखनीय रूप से उच्च था, जिसने औपचारिक नौकरी की जिम्मेदारियों के पार अक्सर स्वैच्छिक योगदान को दर्शाया, जो टीमवर्क और सकारात्मक विद्यालयी वातावरण को बढ़ावा देता है। शिक्षकों ने उच्च समग्र भलाई की रिपोर्ट की, जो भावनात्मक, मनोवैज्ञानिक और सामाजिक स्वास्थ्य का मजबूत संकेत था। शोध ने PsyCap, OCB और भलाई के बीच सकारात्मक सहसंबंध को उजागर किया, यह सुझाव देते हुए कि बढ़ी हुई मनोवैज्ञानिक संसाधन और सक्रिय व्यवहार शिक्षकों की समग्र स्वास्थ्य में महत्वपूर्ण योगदान करते हैं। निष्कर्षों ने ऐसी सहायक वातावरण बनाने के महत्व पर जोर दिया जो मनोवैज्ञानिक पूंजी और संगठनात्मक नागरिकता व्यवहार को पोषित करें, जिससे अधिक स्वस्थ, अधिक प्रेरित और अधिक प्रभावी शिक्षकों की प्राप्ति हो।