प्रोजेक्ट-आधारित शिक्षण दृष्टिकोण के माध्यम से बोलने की प्रवाहिता में सुधार के लिए प्रामाणिक मौखिक उत्पादन का अनुप्रयोग EFL छात्रों पर

यह पेपर प्रोजेक्ट-आधारित शिक्षण (PBL) के कार्यान्वयन के माध्यम से बोलने की प्रवाहिता पर प्रामाणिक मौखिक उत्पादन के प्रभाव का अन्वेषण करता है। यह कार्रवाई अनुसंधान इक्वाडोर के माचला में एक निजी माध्यमिक स्कूल में संचालित किया गया, जिसमें 13–14 वर्ष की आयु के 20 छात्रों को शामिल किया गया, जिन्होंने A2-स्तर की अंग्रेज़ी दक्षता प्राप्त की थी। उच्चारण, व्याकरण, सटीकता, भाषण दर, और सुधार को मापने वाली एक रूपरेखा का उपयोग करके भाषण प्रवाहिता का आकलन करने के लिए पूर्व- और पश्चात-हस्तक्षेप परीक्षणों का उपयोग किया गया। इसके अतिरिक्त, छात्र धारणाओं का सर्वेक्षण द्वारा मूल्यांकन किया गया। परिणामों ने हस्तक्षेप के बाद बोलने की प्रवाहिता में महत्वपूर्ण सुधार को दर्शाया। छात्रों ने आत्मविश्वास और संलग्नता में भी वृद्धि की सूचना दी, जिससे प्रामाणिक मौखिक कार्यों को PBL दृष्टिकोण के साथ मिलाने की प्रभावशीलता को उजागर किया गया। निष्कर्ष यह सुझाव देते हैं कि यह कार्यप्रणाली न केवल प्रवाहिता को बढ़ाती है, बल्किLearners के बीच महत्वपूर्ण सोच, रचनात्मकता, और सहयोग को भी बढ़ावा देती है।