शिक्षा को उपनिवेशीकरण से मुक्त करने के प्रयासों के बाद भी, लेसोथो जैसे उप-उपनिवेशीय देशों में अंग्रेजी भाषा शिक्षण में उपनिवेशीय परंपराओं के असंख्य अवशेष होने का कहा जाता है। इससे शैक्षिक प्रणाली में शिक्षार्थियों, संस्कृतियों और भाषाओं को हाशिए पर डाल दिया गया है। एसडीजी 4.5 के तहत, अध्ययन ने लेसोथो में विदेशी भाषा के रूप में अंग्रेजी पर भाषाई साम्राज्यवाद के प्रभावों की जांच की, जो ईएफएल वातावरण में समानता और समावेशन को बाधित करता है। इस अध्ययन के दार्शनिक दृष्टिकोण क्रिटिकल रियलिज्म पैरेडाइम से व्युत्पन्न थे, जिसने शक्ति संबंधों, राजनीति और भाषा उपयोग के विषयों की खोज की। इसके अलावा, अध्ययन ने 6 उच्च विद्यालयों में 6 ईएफएल शिक्षकों के अनुभवों के बारे में जानने के लिए गुणात्मक केस अध्ययन दृष्टिकोण का उपयोग किया। डेटा को एक-एक कर खुली अंतर्वार्ता के माध्यम से एकत्र किया गया, फिर थीमैटिक तरीके से विश्लेषित किया गया। निष्कर्षों ने यह प्रदर्शित किया कि भाषा क्षेत्र में अंग्रेजी का वर्चस्व शक्ति गतिशीलता बनाए रखता है जो भाषाई साम्राज्यवाद को बढ़ावा देता है और भाषा शिक्षा तक पूरी ज्ञानात्मक पहुंच को बाधित करता है। साम्राज्यवादी विश्वासों को समाप्त करने के लिए रणनीतियों का अध्ययन किया गया और अध्ययन ने ईएफएल कक्षा में भाषाई साम्राज्यवाद की जटिलताओं को संबोधित करने के लिए डिकोलोनियलिटी फ्रेमवर्क के व्याकरण का उपयोग करने की सिफारिश की। अध्ययन ने भाषाई साम्राज्यवाद के दोनों हानिकारक और लाभकारी परिणाम पाए। इसके परिणामस्वरूप, एक युद्ध्यात्मक और एकल-संस्कृति दृष्टिकोण से बहुविध और समावेशी दृष्टिकोण की ओर एक पैरेडाइम बदलाव की सिफारिश की गई।
पुसेलेट्सो क्रिस्टिन लेबाजोआ (शनिवार,) ने इस प्रश्न का अध्ययन किया।