यह अध्ययन इस्लामी आध्यात्मिक प्रथाओं के एक तनाव प्रबंधन तकनीक की प्रभावशीलता की जांच करता है, जिसे ज़िक्र कहा जाता है, ताकि नए पाठ्यक्रम के कार्यान्वयन के तहत बढ़ते प्रशासनिक कार्यभार के संदर्भ में उच्च विद्यालय के शिक्षकों के बीच बर्नआउट को कम किया जा सके। शिक्षक अक्सर प्रशासनिक मांगों के कारण उच्च तनाव स्तर का सामना करते हैं, जो भावनात्मक थकावट, नौकरी की संतोषजनकता में कमी और शिक्षण गुणवत्ता में गिरावट का कारण बनता है। यह शोध ज़िक्र के तनाव को कम करने और शिक्षकों के बीच भावनात्मक और आध्यात्मिक कल्याण में सुधार पर प्रभाव का मूल्यांकन करने का लक्ष्य रखता है। अध्ययन ने 60 उच्च विद्यालय के शिक्षकों को प्रयोगात्मक और नियंत्रण समूहों में विभाजित करते हुए प्रीटेस्ट-पोस्टटेस्ट नियंत्रण समूह के साथ एक क्वाझी-प्रायोगिक डिज़ाइन का उपयोग किया। मात्रात्मक डेटा मानकीकरण बर्नआउट सूची के माध्यम से एकत्र किए गए, और गुणात्मक डेटा गहन साक्षात्कारों के माध्यम से प्राप्त किए गए। परिणामों ने संकेत दिया कि प्रयोगात्मक समूह, जिसने ज़िक्र का अभ्यास किया, ने भावनात्मक थकावट और व्यक्तित्व में कमी में महत्वपूर्ण कमी का अनुभव किया, साथ ही नियंत्रण समूह की तुलना में व्यक्तिगत उपलब्धि और नौकरी की संतोषजनकता में सुधार किया। यह अध्ययन निष्कर्ष निकालता है कि आध्यात्मिक-आधारित तनाव प्रबंधन प्रथाओं का एकीकरण शिक्षकों के बीच बर्नआउट को संबोधित करने में अत्यधिक प्रभावी है, जो स्वस्थ शिक्षण परिवेश में योगदान करता है। सांस्कृतिक और आध्यात्मिक रूप से प्रासंगिक दृष्टिकोणों पर जोर देकर, यह शोध शिक्षक कल्याण को बढ़ाने के लिए व्यावहारिक समाधान प्रस्तुत करता है और आधुनिक शिक्षण प्रणाली में शैक्षिक गुणवत्ता में सुधार के व्यापक लक्ष्यों का समर्थन करता है। ये निष्कर्ष शिक्षा नीति और शिक्षक प्रशिक्षण कार्यक्रमों में समग्र, सांस्कृतिक संवेदनशील हस्तक्षेपों को शामिल करने के महत्व को रेखांकित करते हैं।
मुल्यादी एट अल। (शुक्रवार,) ने इस प्रश्न का अध्ययन किया।