यह मिश्रित-मेथड्स अध्ययन बाल्टिस्तान क्षेत्र के उच्च शिक्षा संस्थानों में अध्ययनरत स्नातक विद्यार्थियों के शैक्षणिक संसाधन उपयोग के पैटर्न, आईटी पहुँच और पुस्तकालय सेवा संतोष की जांच करता है। डेटा 148 छात्रों से एकत्र किया गया जो बहु-स्तरीय नमूनाकरण के माध्यम से बीएस एजुकेशन छात्रों में चुने गए, संरचित प्रश्नावली के उपयोग से जिसमें बंद और खुले प्रश्न थे। डेटा विश्लेषण वर्णनात्मक और थीमैटिक दोनों तरीकों से किया गया। निष्कर्षों से पता चलता है कि सीखने के व्यवहार में एक स्पष्ट डिजिटल बदलाव आया है, जिसमें 87.8% छात्र मुख्य रूप से अकादमिक कार्य के लिए मोबाइल उपकरणों पर निर्भर हैं और पारंपरिक मुद्रित सामग्री की तुलना में इलेक्ट्रॉनिक संसाधनों को अधिक प्राथमिकता देते हैं। हालांकि, यह प्रौद्योगिकी अपनाना संस्थागत समर्थन प्रणालियों के साथ तीव्र विरुद्धता दर्शाता है, क्योंकि केवल 56% उत्तरदाताओं ने डिजिटल साक्षरता प्रशिक्षण प्राप्त किया था। पुस्तकालय सेवाएं महत्वपूर्ण रूप से कम उपयोग में आईं, जिसमें छात्रों ने तीन प्रमुख सीमाएं बताई: पुरानी संग्रहण, अप्रत्याशित इंटरनेट कनेक्टिविटी, और अपर्याप्त ओरिएंटेशन कार्यक्रम। अध्ययन में जेनरेटिव एआई उपयोग के उभरते रुझान भी पहचाने गए, जिसमें अधिकांश छात्र अकादमिक सहायता और लेखन समर्थन के लिए चैटजीपीटी जैसे उपकरणों का उपयोग कर रहे हैं। ये निष्कर्ष संसाधन-सीमित परिवेशों में छात्र प्रेरित डिजिटल अनुकूलन और संस्थागत क्षमता के बीच महत्वपूर्ण तनावों को उजागर करते हैं। अनुसंधान प्रासंगिक हस्तक्षेपों की तुरंत आवश्यकता को उजागर करता है, जिनमें शामिल हैं: मोबाइल-अनुकूलित शिक्षण अवसंरचना, लक्षित डिजिटल साक्षरता कार्यक्रम और पुस्तकालय सेवा आधुनिकीकरण।
यूसुफ एट अल। (शुक्रवार,) ने इस प्रश्न का अध्ययन किया।