डिजिटल साक्षरता भाषा सीखने में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। हालाँकि, अंग्रेजी को विदेशी भाषा (EFL) के रूप में सीखने में डिजिटल साक्षरता और भागीदारी के बीच संबंध स्पष्ट नहीं है। इसके अलावा, जो कारक इस लिंक को सामान्य करते हैं, वे अच्छी तरह से समझे नहीं गए हैं। यह अध्ययन EFL शिक्षार्थियों में डिजिटल साक्षरता और सीखने की भागीदारी के बीच संबंध का पता लगाता है, जिसमें सामाजिक सहायता सिद्धांत द्वारा ढाले गए शिक्षक समर्थन की मध्यवर्ती भूमिका पर विशेष ध्यान दिया गया है। शोध में चीन के कुल 1,582 माध्यमिक विद्यालय के छात्रों ने भाग लिया, जिन्होंने डिजिटल साक्षरता, सीखने की भागीदारी, शिक्षक समर्थन, और जनसांख्यिकी संबंधी जानकारी पर आत्म-रिपोर्ट किए गए डेटा प्रदान किए। बहु-प्रतिगमन विश्लेषण ने दर्शाया कि उम्र, लिंग, और सामाजिक-आर्थिक स्थिति के लिए नियंत्रण लगाने के बाद, डिजिटल साक्षरता EFL सीखने में भागीदारी की सकारात्मक भविष्यवाणी करती है। मध्यवर्ती विश्लेषण ने संकेत दिया कि शिक्षक समर्थन ने इस संबंध को महत्वपूर्ण रूप से सामान्य किया। विशेष रूप से, डिजिटल साक्षरता और सीखने की भागीदारी के बीच संबंध तब मजबूत था जब शिक्षक समर्थन उच्च था, या शिक्षक समर्थन ने कम डिजिटल साक्षरता वाले छात्रों को EFL सीखने में अधिक भागीदारी करने में मदद की। ये निष्कर्ष EFL शिक्षा में सामाजिक समर्थन सिद्धांत के अनुप्रयोग में योगदान करते हैं और EFL शिक्षण और सीखने के प्रथाओं के लिए महत्वपूर्ण निहितार्थ रखते हैं।
लिहोंग मा (बुध,) ने इस प्रश्न का अध्ययन किया।