चिकित्सा विद्यालय शिक्षण समुदाय में एंटीरेसिज्म चर्चाओं को आकार देने वाले संदर्भीय कारकों का गुणात्मक विश्लेषण: एक गतिविधि सिद्धांत विश्लेषण।

चिकित्सा शिक्षा में नस्ल संबंधित स्वास्थ्य असमानताओं पर पारंपरिक चर्चाएं अक्सर नस्लीकृत व्यक्ति पर केंद्रित होती हैं, प्रणालीगत नस्लवाद और अन्य दमनकारी संरचनाओं की भूमिका को नजरअंदाज करती हैं जो संसाधनों की असमानताओं को बढ़ावा देती हैं। संरचनात्मक क्षमता स्वास्थ्य सेवा प्रदाताओं और प्रशिक्षुओं को इस बात का समालोचनात्मक विश्लेषण करने के लिए सक्षम बनाती है कि कैसे संरचनात्मक नस्लवाद स्वास्थ्य असमानताएँ उत्पन्न करता है। इस अध्ययन ने एकल शैक्षणिक चिकित्सा केंद्र पर चिकित्सा छात्रों (n = 56) के साथ फोकस समूह और संकाय (n = 9) के साथ प्रमुख सूचना साक्षात्कारों का उपयोग किया ताकि संरचनात्मक क्षमता और छोटे समूह के शिक्षण समुदायों में संरचनात्मक नस्लवाद के स्वास्थ्य प्रभावों के बारे में चर्चाओं के अनुभवों और धारणाओं की पड़ताल की जा सके। गतिविधि सिद्धांत ने इन चर्चाओं को आकार देने वाले पर्यावरणीय कारकों को समझने के लिए विश्लेषणात्मक ढांचे के रूप में कार्य किया, जिसमें मॉडल गतिविधि प्रणाली के भीतर प्राथमिक और द्वितीयक विरोधाभासों को उजागर किया गया। विश्लेषण ने गतिविधि प्रणाली के भीतर कई तनावों को उजागर किया जो नस्ल, संरचनात्मक नस्लवाद, और असमानताओं के बारे में चर्चाओं को प्रभावित करते हैं, जिसमें शामिल हैं, (1) क्या संरचनात्मक क्षमता को एक सुस्पष्ट चिकित्सा विद्यालय परिणाम होना चाहिए, (2) पाठ्यक्रम में स्थायी पूर्वाग्रह, (3) चर्चाओं का नेतृत्व करने में संकाय की असुविधा और सीमित विशेषज्ञता, (4) इन चर्चाओं को सुविधाजनक बनाने की जिम्मेदारी किसकी है, और (5) कौन से ज्ञान के प्रकारों को प्राथमिकता दी जाती है, इस पर स्पष्ट और निहित नियम। ये निष्कर्ष शैक्षणिक उपकरणों और संकाय समर्थन रणनीतियों के विकास को सूचित करते हैं ताकि चिकित्सा शिक्षा में संरचनात्मक क्षमता के आसपास शिक्षण और सीखने में सुधार किया जा सके.