यह अध्ययन इज़राइल में पूर्व-सेवा शिक्षकों के बीच अंतर्सांस्कृतिक दक्षता (IC) विकसित करने में आभासी अनुकरणों की प्रभावशीलता की जांच करता है। सांस्कृतिक विविधता और ऐतिहासिक संघर्ष के संदर्भ में, 283 अरब और यहूदी छात्रों ने एक पाठ्यक्रम में भाग लिया जिसमें या तो 3D आभासी दुनिया (VW) या वीडियो कॉन्फ्रेंसिंग का उपयोग किया गया। मिश्रित-तरीकों के अनुसंधान ने मात्रात्मक सर्वेक्षणों को गुणात्मक साक्षात्कारों के साथ जोड़ा। मात्रात्मक परिणामों ने दोनों समूहों के लिए अंतर्सांस्कृतिक दक्षता में एक मामूली लेकिन महत्वपूर्ण वृद्धि दिखाई, जिसमें VW और Zoom प्लेटफार्मों के बीच कोई महत्वपूर्ण अंतर नहीं था। गुणात्मक निष्कर्षों से पता चला कि जबकि VW प्रतिभागियों को अधिक तकनीकी चुनौतियों का सामना करना पड़ा, उन्होंने सहानुभूति विकास और अंतर्सांस्कृतिक समझ के लिए अधिक अवसर भी रिपोर्ट किए। दोनों समूहों ने विभिन्न संस्कृतियों का अनुभव करने की सराहना की और आमने-सामने की मुलाकातों की इच्छा व्यक्त की। यह अध्ययन IC को बढ़ावा देने में आभासी अनुकरणों की संभावनाओं को उजागर करता है, जो समस्या-समाधान और अंतर्सांस्कृतिक बातचीत के महत्व को रेखांकित करता है, चाहे जिस विशेष डिजिटल प्लेटफार्म का उपयोग किया गया हो। ये निष्कर्ष प्रौद्योगिकी-प्रवर्तित अंतर्सांस्कृतिक शिक्षा पर शोध के बढ़ते शरीर में योगदान करते हैं और बहुसांस्कृतिक संदर्भों में प्रभावी आभासी सीखने के वातावरण को डिज़ाइन करने के लिए अंतर्दृष्टि प्रदान करते हैं।
Shonfeld et al. (Wed,) ने इस प्रश्न का अध्ययन किया।