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यह अध्ययन सऊदी EFL शिक्षार्थियों की भाषा दक्षता पर शैक्षिक आकांक्षाओं, अध्ययन की आदतों, माता-पिता की भागीदारी, और संस्थागत वातावरण के प्रभाव की जांच करता है। यह यह भीexamines करता है कि क्या सऊदी EFL शिक्षार्थियों की जनसांख्यिकी प्रोफाइल ने उनके विश्वदृष्टि और प्रतिक्रियाओं को अलग तरीके से आकार दिया। चूंकि अध्ययन का मुख्य ध्यान कुछ स्वतंत्र चर (शैक्षिक आकांक्षाएं, अध्ययन की आदतें, माता-पिता की भागीदारी और संस्थागत वातावरण) के प्रभाव पर है, इसलिये डेटा एक आत्म-डिज़ाइन किए गए प्रश्नावली का उपयोग कर रिस्पांडेंट्स से एक वर्णात्मक मात्रात्मक दृष्टिकोण लागू किया गया। एक साधारण यादृच्छिक नमूना विधि का उपयोग 131 उत्तरदाताओं (जनसंख्या का 10%) का चयन करने के लिए किया गया जो प्रिंस सताम बिन अब्दुलअज़ीज़ विश्वविद्यालय, सऊदी अरब के कॉलेज ऑफ साइंस एंड ह्यूमेनिटीज और कॉलेज ऑफ बिजनेस एडमिनिस्ट्रेशन के अंडरग्रेजुएट जनसंख्या से थे। निष्कर्षों ने दिखाया कि शैक्षिक आकांक्षाएं, फिर संस्थागत वातावरण, अध्ययन की आदतें, और माता-पिता की भागीदारी सऊदी EFL शिक्षार्थियों की भाषा दक्षता को प्रभावित करती हैं। एकतरफा ANOVA विश्लेषण ने दिखाया कि अध्ययन के उत्तरदाताओं के अर्थों में अध्ययन वर्ष/स्तर महत्वपूर्ण भिन्नता का कारण बनता है। हालाँकि, उनके माता-पिता के पेशेवर प्रोफाइल के आधार पर प्रतिक्रियाओं के अर्थ में कोई सांख्यिकीय रूप से महत्वपूर्ण अंतर नहीं पाया गया। अध्ययन के निष्कर्ष भाषा प्रशिक्षकों और नीति निर्माताओं दोनों के लिए प्रभावी शिक्षण और नीति निर्माण में महत्वपूर्ण हैं।
जमशेद एट अल। (गुरुवार,) ने इस प्रश्न का अध्ययन किया।