आपातकालीन दूरी शिक्षा के दौरान जॉर्डन के विश्वविद्यालयीन छात्रों के बीच सीखने की धारणाओं पर प्रभाव डालने वाले कारक

इस मात्रात्मक और सहसंबंधीय अध्ययन का उद्देश्य आपातकालीन दूरी शिक्षा (ईडीएल) स्थितियों के दौरान जॉर्डन के विश्वविद्यालयीन छात्रों के बीच सीखने की धारणाओं को प्रभावित करने वाले कारकों का पता लगाना था। हमने जॉर्डन के विभिन्न सार्वजनिक और निजी विश्वविद्यालयों के 765 पुरुष और महिला छात्रों के वैकल्पिक नमूने पर इलेक्ट्रॉनिक सर्वेक्षण आयोजित किया, जिन्हें उच्च शिक्षा मंत्रालय द्वारा मान्यता प्राप्त है, विभिन्न स्तरों और भौगोलिक वितरणों में दोनों लिंगों के लिए। हमने अनुभव में प्राप्त सीखने से संबंधित कई कारकों पर अध्ययन प्रश्नावली लागू की। हमने डेटा का विश्लेषण किया, विभिन्न सहसंबंध संकेतकों के मानों को निकाला, औसत की तुलना की, और v 26 SPSS सॉफ़्टवेयर का उपयोग करके रैखिक प्रतिगमन का विश्लेषण किया। हमारे निष्कर्षों ने दर्शाया कि अर्थशास्त्र के छात्रों ने शिक्षा और विज्ञान के छात्रों की तुलना में सीखने के प्रति अधिक सकारात्मक धारणाएं रखी। उन्होंने गहरी सीखने की प्राथमिकता दिखाई, सतही सीखने के कारकों से बचने का प्रयास किया, और अपने शिक्षकों की सहानुभूति और कक्षा की गतिविधियों में भाग लेने के अवसरों की भारी सराहना की। विज्ञान के छात्रों ने अनुभव में प्राप्त सीखने के लिए सबसे कम रेटिंग प्राप्त की जैसे कि लगभग सभी अन्य कारकों के लिए। हालांकि, सबसे महत्वपूर्ण सुझाव यह है कि शैक्षणिक योग्यता, छात्रों की क्षमताएं, छात्र-छात्र और शिक्षक-छात्र संबंधों, और पाठ्यक्रम सामग्री का मूल्यांकन करने में प्रगति करें, जो असाधारण सीखने को प्रोत्साहित करता है।