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यह अध्ययन 2013 के पाठ्यक्रम और Merdeka पाठ्यक्रम के प्राथमिक, जूनियर, और सीनियर हाई स्कूल शिक्षा पर प्रभावों का मूल्यांकन करने के लिए है। 2013 का पाठ्यक्रम आलोचनात्मक सोच, रचनात्मकता, और चरित्र शिक्षा को बढ़ावा देने के लिए पेश किया गया था, जबकि Merdeka पाठ्यक्रम अधिक लचीलापन, स्वतंत्रता, और छात्र-केंद्रित सीखने के दृष्टिकोण पर जोर देता है। इस अध्ययन ने शैक्षिक परिणामों, शिक्षक और छात्र अनुकूलन, और इन विशिष्ट पाठ्यक्रम संदर्भों में समग्र संतोष का आकलन करने के लिए तुलनात्मक विश्लेषण के साथ मिश्रित विधियों का उपयोग किया। डेटा विभिन्न क्षेत्रों के स्कूलों से प्रतिनिधि नमूना के माध्यम से सर्वेक्षण, साक्षात्कार, और शैक्षणिक प्रदर्शन मेट्रिक्स के द्वारा इकट्ठा किया गया। सर्वेक्षणों से प्राप्त मात्रात्मक डेटा का विश्लेषण वर्णात्मक सांख्यिकी और प्रत्यात्मक सांख्यिकी, जिसमें t-परीक्षण और ANOVA शामिल हैं, का उपयोग करके छात्र संलग्नता स्तरों और दोनों पाठ्यक्रमों के अंतर्गत शैक्षणिक प्रदर्शन की तुलना करने के लिए किया गया। साक्षात्कार और अवलोकनों से प्राप्त गुणात्मक डेटा को कोडित किया गया और विषयगत रूप से विश्लेषित किया गया ताकि शिक्षकों और छात्रों के विस्तृत अनुभवों और धारणाओं को पकड़ा जा सके। अनुसंधान के निष्कर्ष बताते हैं कि 2013 का पाठ्यक्रम और Merdeka पाठ्यक्रम दोनों की अपनी ताकत और कमजोरियाँ हैं, लेकिन बाद वाला सामान्य रूप से लचीलापन,Learner autonomy, और समग्र विकास के लिए शिक्षकों और छात्रों द्वारा अधिक सकारात्मक रूप से देखा जाता है। Merdeka पाठ्यक्रम ने छात्र संलग्नता, आलोचनात्मक सोच क्षमताएं, और रचनात्मकता को बढ़ावा देने में आशाजनक परिणाम दिखाए हैं, फिर भी कार्यान्वयन, शिक्षक प्रशिक्षण, और संसाधन आवंटन के संदर्भ में चुनौतियाँ बनी रहती हैं। इस शोध का एक नवीनतम निष्कर्ष Merdeka पाठ्यक्रम के अंतर्गत समग्र मूल्यांकन प्रथाओं में महत्वपूर्ण सुधार है, जो मानकीकृत परीक्षण से परे छात्र क्षमताओं को बेहतर तरीके से पकड़ता है। इसके अतिरिक्त, अध्ययन यह दर्शाता है कि पाठ्यक्रम सुधारों के सफल कार्यान्वयन के लिए शिक्षकों के लिए समान संसाधन आवंटन और निरंतर व्यावसायिक विकास की महत्वपूर्ण भूमिका होती है।
प्रियवासन आदि। (बुध,) ने इस प्रश्न का अध्ययन किया।