अविक्षात्मक शिक्षा के प्रति अंग्रेजी भाषा शिक्षकों की भावनाएँ, दृष्टिकोण, और चिंताएँ

जबकि सामान्य और विशेष शिक्षा शिक्षकों की अविक्षात्मक शिक्षा के प्रति भावनाओं, दृष्टिकोण और चिंताओं पर हाल के वर्षों में बड़े पैमाने पर शोध किया गया है, अंग्रेजी भाषा शिक्षकों के अविक्षात्मक शिक्षा के प्रति दृष्टिकोण के बारे में बहुत कम जानकारी है। यह एक महत्वपूर्ण शोध अंतर है, क्योंकि विकलांगताओं वाले छात्रों को अन्य विषयों की तुलना में विदेशी भाषा सीखने में कई अनूठी बाधाओं का सामना करना पड़ सकता है, और शिक्षकों के अविक्षात्मक शिक्षा पर दृष्टिकोण उनके समावेशी ढंग से पढ़ाने की क्षमता को प्रभावित करते हैं। हालांकि, कई अंग्रेजी भाषा शिक्षकों ने विकलांगताओं वाले छात्रों को पढ़ाने के लिए खुद को तैयार नहीं पाया है। जापान में उच्च शिक्षा के अंग्रेजी भाषा के शिक्षकों का मामला लेते हुए, वर्तमान शोध ने समावेशी शिक्षा के प्रति भावनाओं, दृष्टिकोण, और चिंताओं की संशोधित स्केल (SACIE-R; N = 239) काmodified संस्करण का उपयोग किया। उत्तरदाताओं ने अपने शिक्षण में विकलांगताओं वाले छात्रों को शामिल करने के बारे में सामान्यतः सकारात्मक दृष्टिकोण रखा, लेकिन उन्हें समावेशी रूप से पढ़ाने और समावेशी कक्षा में सभी छात्रों का उचित ध्यान देने के लिए ज्ञान और कौशल की कमी की चिंता थी। पूर्व अनुभवों और समावेशी अभ्यास आत्म-प्रभावशीलता जैसे पूर्वानुमानित कारक थे, हालांकि दोनों का प्रभाव इस बात पर पड़ता था कि विकलांगताओं वाले छात्रों को पढ़ाने के लिए पूर्व और सेवा प्रशिक्षण में भाग लेने का शिक्षकों के दृष्टिकोण से क्या संबंध था। परिणामों का यह सुझाव है कि अंग्रेजी भाषा शिक्षकों को समावेशी ढंग से पढ़ाने के लिए कैसे सबसे अच्छी तरह से तैयार किया जाए, विशेष रूप से सेवा प्रशिक्षण के संदर्भ में।