चिकित्सा छात्रों में पेशेवर पहचान गठन के लिए समर्थन देने के लिए एक स证्य证य-सूचित शैक्षणिक दृष्टिकोण: AMEE गाइड नं. 171

चिकित्सा पाठ्यक्रमों में पेशेवर पहचान गठन (PIF) को संबोधित करना क्यों महत्वपूर्ण है, इसका साक्ष्य देने वाला एक लंबा और प्रभावशाली शैक्षणिक इतिहास है। इस AMEE गाइड में, लेखक शिक्षकों को चिकित्सा छात्रों में स्वस्थ PIF को बढ़ावा देने के लिए शैक्षणिक प्रथाओं को विकसित करने में सहायता करने के लिए एक स证्य证य-सूचित शैक्षणिक दृष्टिकोण प्रस्तुत करते हैं। लेखक पहले इस दृष्टिकोण के निर्माण के पीछे के सैद्धांतिक ढांचे का वर्णन करते हैं। इस ढांचे के मूल में यह मान्यता है कि, स्वस्थ PIF के लिए, छात्रों को यह समझने की आवश्यकता है कि उनके पास पेशेवर पहचान को बनाने की स्वायत्तता है, लेकिन साथ ही जिम्मेदारी भी है, जो उनके व्यक्तित्व और उनके (भविष्य) पेशेवर भूमिका के अनुरूप हो। दूसरे शब्दों में, छात्रों को सामाजिककरण और विषयवस्तु के बीच की अंतःक्रिया को समझने के लिए सीखना चाहिए। इसके बाद, लेखक अपने शैक्षणिक दृष्टिकोण की छह-चरणीय संरचना को रेखांकित करते हैं, जिसे छात्रों की मदद के लिए डिज़ाइन किया गया है: (1) PIF से संबंधित अनुभव से गुजरना, (2) अनुभव पर अपनी प्रतिक्रियाओं का अवलोकन करना, (3) अपनी चिंताओं को बाहरी रूप में व्यक्त करना, (4) अपनी चिंताओं को साझा करना, (5) अपनी दृष्टिकोण को विस्तृत करना, और (6) प्रयोग के माध्यम से अपने विकल्प की स्वतंत्रता का अन्वेषण करना। लेखक शैक्षणिक दृष्टिकोण के कार्यान्वयन को सुविधाजनक बनाने के लिए छह अनुकूलन शर्तों का भी वर्णन करते हैं। इन शर्तों में शामिल हैं: (1) एक ऐसा वातावरण तैयार करना जो छात्रों को धीरे-धीरे करने की अनुमति दे, (2) दीर्घकालिक दृष्टिकोण अपनाना, (3) इसे औपचारिक पाठ्यक्रम का हिस्सा बनाना, (4) ग्रेडिंग से बचना, (5) एक अंतर्विश्वासीय विशेषज्ञ टीम स्थापित करना, और (6) शिक्षक प्रशिक्षण प्रदान करना। लेखक निष्कर्ष निकालते हैं कि सैद्धांतिक ढांचा एक सुसंगत और निरंतर शैक्षणिक दृष्टिकोण की ओर ले जाता है, जो अनुकूलन शर्तों के अनुसार लागू करने पर, छात्रों को धीरे-धीरे चिंतनशील प्रक्रिया को आंतरिक बनाने में मदद करता है और उन्हें अपने PIF के प्रति एक चिंतनशील दृष्टिकोण को विकसित करने में सहायता करता है।