कोलंबियाई अंग्रेजी भाषा के विदेशी भाषा सीखने वालों की भाषा अधिग्रहण रणनीतियाँ

हालांकि कोलंबिया में भाषा अधिग्रहण रणनीतियों (एलएलएस) पर कुछ अध्ययन किए गए हैं, फिर भी अनुसंधान के लिए पर्याप्त अवसर हैं। विशेष रूप से, एक व्याख्यात्मक अनुक्रमित मिश्रित विधियों का डिज़ाइन यह अंतर्दृष्टि प्रदान कर सकता है कि लिंग, कक्षा स्तर, और अनुभव की गई भाषा दक्षता कोलंबियाई छात्रों की अंग्रेजी सीखने के लिए रणनीतियों के चयन को कैसे प्रभावित कर सकते हैं। इसके अलावा, शिक्षकों की रणनीतियों का स्पष्ट निर्देश सामान्य रूप से छात्रों द्वारा रिपोर्ट की गई रणनीतियों के उपयोग के साथ नहीं जोड़ा गया है। इस अध्ययन ने कोलंबियाई शिक्षार्थियों और माध्यमिक विद्यालय स्तर पर शिक्षकों की पसंदीदा सीखने की रणनीतियों का पता लगाकर मौजूदा अंतराल को पाटने का प्रयास किया। डेटा एकत्रित करने के लिए भाषा सीखने के लिए रणनीति सूची और चयनित प्रतिभागियों के साथ अर्ध-निर्मित साक्षात्कार का उपयोग किया गया। निष्कर्ष बताते हैं कि छात्र सामाजिक और मेटाकॉग्निटिव रणनीतियों को पसंद करते हैं और भावनात्मक रणनीतियों का कम उपयोग करते हैं। लिंग और कुल मिलाकर सीखने की रणनीतियों के उपयोग के बीच कोई महत्वपूर्ण अंतर नहीं पाया गया। इसके विपरीत, छात्रों के कक्षा स्तर, आत्म-धारणा की अंग्रेजी दक्षता, और रिपोर्ट की गई एलएलएस के उपयोग के बीच महत्वपूर्ण संबंध देखे गए। यह जांच भावनात्मक रणनीतियों को बढ़ावा देने, स्पष्ट रणनीतियों-आधारित निर्देश में शिक्षकों की भूमिकाओं का अनुसंधान करने, और सीखने की रणनीतियों की जटिलता का अन्वेषण करने के लिए विभिन्न प्रकार के डेटा को एकीकृत करने का महत्व प्रकट करती है। भविष्य की जांच के लिए सिफारिशें प्रस्तुत की गई हैं।