बच्चों की स्कूल सह-अस्तित्व को बढ़ावा देने के लिए सहयोगात्मक काम को शिक्षा संबंधी रणनीति के रूप में उपयोग करना

इस अध्ययन का उद्देश्य तीन साल के बच्चों के एक समूह में स्कूल सह-अस्तित्व को बढ़ावा देने के लिए सहयोगात्मक काम को एक शिक्षा संबंधी रणनीति के रूप में बढ़ावा देना था। एक मिश्रित नेतृत्व पद्धति का उपयोग किया गया, जिसमें 36 बच्चों का एक पूर्व-प्रायोगिक लंबी अवधि का डिज़ाइन शामिल था। शिक्षा संबंधी रणनीति को लागू करने से पहले और उसके बाद एक अवलोकन पत्र लागू किया गया। परिणामों का विश्लेषण सांख्यिकी तकनीकों के माध्यम से किया गया, जिसमें सांख्यिकी सॉफ़्टवेयर SPSS संस्करण 0.25 में संसाधित टी-स्टूडेंट परिकल्पना परीक्षण का उपयोग किया गया। मुख्य निष्कर्ष यह दर्शाते हैं कि पूर्व-प्रायोगिकता (M=52.08) और पोस्ट-प्रायोगिकता (M=59.36) के माध्यांकों की तुलना पर स्कूल सह-अस्तित्व में सांख्यिकीय रूप से महत्वपूर्ण भिन्नताएँ हैं। यह कहा जा सकता है कि इस कार्य ने बच्चों के स्कूल सह-अस्तित्व पर सकारात्मक प्रभाव डाला है, उनके सामाजिक और संज्ञानात्मक कौशल में सुधार किया है। यह अनुशंसा की जाती है कि प्रारंभिक चरणों से सामंजस्यपूर्ण वातावरण को बढ़ावा देने के लिए सहयोगात्मक दृष्टिकोणों की खोज जारी रहे।