एशियाई अमेरिकी लोगों में अवसादजनित लक्षणों पर विद्यालय के संदर्भ के दीर्घकालिक प्रभाव।

मानसिक स्वास्थ्य परिणामों के लिए विद्यालय के वातावरण के महत्व के बावजूद, यह अध्ययन कम है कि किशोरावस्था के दौरान विद्यालय का संदर्भ एशियाई अमेरिकी (एए) लोगों में अवसादजनित लक्षणों को समय के साथ कैसे प्रभावित कर सकता है। इस अध्ययन का उद्देश्य (a) साथियों और शिक्षकों से अनुभव किए गए पूर्वाग्रह के विद्यालय में मान्यता और किशोरावस्था, प्रारंभिक युवा वय और युवा वय में अवसादजनित लक्षणों पर दीर्घकालिक प्रभावों की जांच करना था, और (b) विद्यालय में मान्यता और दो प्रारंभिक अवसादजनित लक्षणों के बीच मध्यस्थता प्रभावों की जांच करना था जो कि शिक्षकों और युवा वय के अवसादजनित लक्षणों के बीच के संबंधों को प्रभावित करते हैं। डेटा राष्ट्रीय दीर्घकालिक अध्ययन पर आधारित था जो किशोर स्वास्थ्य पर है। वर्तमान अध्ययन में 689 एए का उपनमूना उपयोग किया गया जिन्होंने किशोरावस्था, युवा वय और वयस्कता के दौरान साक्षात्कार पूरा किया। मुख्य डेटा विश्लेषण रणनीति संरचनात्मक समीकरण मॉडलिंग थी। संरचनात्मक समीकरण मॉडलिंग परिणामों ने संकेत दिया कि एए में तीन समय बिंदुओं पर विद्यालय के संदर्भ से अवसादजनित लक्षणों के लिए प्रमुख पथ गुणांक सांख्यिकीय रूप से महत्वपूर्ण थे, केवल किशोरावस्था के अवसादजनित लक्षणों से युवा वय के अवसादजनित लक्षणों के बीच पथ के अपवाद के साथ। विद्यालय में मान्यता और दो प्रारंभिक अवसादजनित लक्षणों के बीच शिक्षकों से अनुभव किए गए पूर्वाग्रह और युवा वय के अवसादजनित लक्षणों के बीच संबंध पर तीन महत्वपूर्ण मध्यस्थता प्रभाव थे। परिणाम मानसिक स्वास्थ्य विषमताओं के लिए जोखिम कारकों की पहचान करने और एए के लिए सांस्कृतिक रूप से उपयुक्त हस्तक्षेप रणनीतियों के विकास के महत्व को रेखांकित करते हैं। (प्साइकइन्फो डेटाबेस रिकॉर्ड (c) 2024 एपीए, सभी अधिकार सुरक्षित)।