समस्यापरक अध्ययन रणनीति का वरिष्ठ माध्यमिक स्कूल के छात्रों के गणित में अध्ययन परिणामों पर प्रभाव

पृष्ठभूमि: समस्यापरक अध्ययन (PBL) को एक प्रभावी शैक्षणिक रणनीति के रूप में पहचाना गया है, विशेष रूप से विभिन्न विषयों में छात्रों के परिणामों को बढ़ाने में, जिसमें गणित शामिल है। हालांकि, नाइजीरिया के ओगुन राज्य में वरिष्ठ माध्यमिक विद्यालय के छात्रों की गणित उपलब्धि और रुख पर इसका प्रभाव कम खोजा गया है।उदेश्य: इस अध्ययन का उद्देश्य ओगुन राज्य के इजेबु ओडे क्षेत्र में वरिष्ठ माध्यमिक विद्यालय के छात्रों पर PBL के प्रभावों की जांच करना है। इसके अतिरिक्त, यह गणित के प्रति छात्रों के रुख पर लिंग का प्रभाव भी जांचता है।विधि: 100 छात्रों का नमूना दो वरिष्ठ माध्यमिक विद्यालयों से यादृच्छिक रूप से चुना गया, जिसे एक प्रयोगात्मक समूह और नियंत्रण समूह में विभाजित किया गया। प्रयोगात्मक समूह ने PBL के माध्यम से शिक्षण प्राप्त किया, जबकि नियंत्रण समूह ने पारंपरिक शिक्षण विधियों का पालन किया। 0.05 के महत्व स्तर पर छह प्रमाणन सिद्धांतों का परीक्षण किया गया। डेटा एक PBL पर शिक्षण गाइड, गणित उपलब्धि परीक्षण (MAT), और गणित रुख स्केल का उपयोग करके एकत्र किया गया, जिनकी विश्वसनीयता क्रमशः 0.82 और 0.88 थी। डेटा विश्लेषण के लिए सह विचलन का विश्लेषण (ANCOVA) का उपयोग किया गया।परिणाम: निष्कर्षों ने वरिष्ठ माध्यमिक विद्यालय के छात्रों के बीच गणित के प्रति उपलब्धि और रुख पर PBL के महत्वपूर्ण सकारात्मक प्रभाव का खुलासा किया। इसके अतिरिक्त, लिंग ने छात्रों के गणित के प्रति रुख को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित किया।निष्कर्ष: अध्ययन यह निष्कर्ष निकालता है कि PBL वरिष्ठ माध्यमिक विद्यालय के छात्रों में गणित की उपलब्धि और रुख दोनों को महत्वपूर्ण रूप से बढ़ाता है। यह सुझाव देता है कि विद्यालय छात्र-केंद्रित शिक्षण विधियों, जिसमें PBL शामिल है, को अपने पाठ्यक्रम में एकीकृत करें और शिक्षकों को इन रणनीतियों को अपनाने के लिए प्रोत्साहित करें।