रूसी शिक्षा के सुधार और विकास की रणनीति के रूप में मानवकरण और संप्रभुकरण। भाग 2। रूसी शिक्षा के मानवकरण और संप्रभुकरण में वर्तमान रुझान

परिचय। रूसी शिक्षा के विकास के लिए एक उचित रणनीति तैयार करने के लिए आवश्यक आधार है उच्च शिक्षा के वर्तमान और भविष्य की संदर्भ में सार्थक सार्वजनिक विचार-विमर्श की प्रक्रिया की गहराई और पैमाने को समझना। रूसी उच्च विद्यालय विश्लेषणात्मक शिक्षा के पैड सामग्री के पारडाइम से गतिविधि-आधारित शिक्षा के पारडाइम में स्थानांतरित हो सकता है, जो उच्च शिक्षा के दो तकनीकी पैकेजों (गतिविधि-आधारित और सामाजिक- संचारित) पर आधारित है। यह मानव विकास का मानवतावादी पारडाइम है जो विकसित देशों और क्षेत्रों को प्रतिस्पर्धात्मक लाभ प्रदान करेगा। उद्देश्य निर्धारित करना। ज्ञान समाज के लिए पूर्वापेक्षाओं का गठन एक रणनीतिक रूप से महत्वपूर्ण कार्य के रूप में उजागर किया गया है, जिसका अर्थ है कि समाज की बौद्धिक क्षमता को बढ़ाना, बौद्धिक गतिविधि और समाज के विपरीतता को बढ़ाना। डिजिटल क्रांति की ओर बढ़ते हुए, यह महत्वपूर्ण है कि डिजिटल साक्षरता का निर्माण किया जाए, जीवनभर सीखने की क्षमता और बौद्धिक क्रिया के नेटवर्क प्रारूपों में शामिल होने की तत्परता। अध्ययन की पद्धति और विधियाँ रूसी शिक्षा के मानवकरण और संप्रभुकरण के प्रमुख बिंदुओं पर आधारित हैं, जिन्होंने स्वाभाविक रूप से बोलोग्ना प्रणाली को त्याग दिया। परिणाम। हमारे अध्ययन ने दिखाया कि नए ज्ञानेन्द्रिय संस्थानों का गठन बौद्धिकों की जानकारी और सामाजिक संबंधता के निम्न स्तर और ज्ञान उत्पादन के क्षेत्र में कमजोर नेतृत्व द्वारा बाधित होता है। उच्च गुणवत्ता वाली उच्च शिक्षा, उच्च सामान्य और पेशेवर क्षमता के लिए युवाओं की प्रेरणा उत्पन्न होगी यदि समाज अपने सभी रूपों (कार्य, अवकाश, राजनीति) में अधिक «स्मार्ट» और बौद्धिक हो जाता है। निष्कर्ष। उच्च शिक्षा के क्षेत्र में वर्तमान में हो रही बदलावों को एक बहुआयामी संकट के रूप में विचारित किया गया है, जिसमें श्रम बाजार की आवश्यकताओं और उच्च शिक्षा में प्राप्त पेशेवर योग्यताओं के बीच का अंतर, शिक्षण के प्रतिष्ठा में गिरावट, शिक्षा के पारडाइम को बदलने की आवश्यकता और मानव के अर्थ, शिक्षा के उद्देश्यों को परिभाषित करने वाले अनुप्रयुक्त आदर्श के विनाश में अन्य अनेक अभिव्यक्तियां शामिल हैं। ज्ञानी व्यक्ति का आदर्श आकर्षक नहीं रहा, «सबको सब कुछ सिखाने» का आदर्श, जो प्रबोधन का विशेषता था, अपनी शक्ति खो दी, शिक्षा की उत्थान शक्ति में विश्वास डोल गया, ज्ञान और शिक्षा एक उपयोगितावादी मूल्य बन गए, सभ्यता द्वारा उपभोक्ता को पेश किए जाने वाले वस्तुओं में से एक। शिक्षा ने सामाजिक लिफ्ट के रूप में कार्य करना बंद कर दिया है। इस स्थिति में, सामाजिक और सांस्कृतिक संस्थानों का भविष्य अनिश्चित है।