कॉलेज के छात्रों पर मिश्रित शिक्षण का प्रभाव अंग्रेजी भाषा अधिग्रहण

कॉलेज स्तर पर मिश्रित EFL (अंग्रेजी एक विदेशी भाषा के रूप में) शिक्षण की प्रभावशीलता पर किए गए शोध का विश्वविद्यालयों में इस नए शैक्षिक दृष्टिकोण को व्यापक स्तर पर समझने और लागू करने के लिए महत्वपूर्ण महत्व है। इस क्षेत्र में, विद्वानों ने मुख्य रूप से फीडबैक तंत्र और गुणवत्ता आश्वासन पर ध्यान केंद्रित किया है, जबकि तुलना में कॉलेज के छात्रों की विदेशी भाषा दक्षता और विभिन्न भाषा दक्षता समूहों में मिश्रित शिक्षण की स्वीकृति और पुरस्कारों में व्यक्तिगत भिन्नताओं के विकास की अनदेखी की गई है। इस परिप्रेक्ष्य में, एक प्रांतीय सामान्य विश्वविद्यालय के मिश्रित कॉलेज अंग्रेजी शिक्षण से सूक्ष्म डेटा का उपयोग करते हुए, इस अध्ययन ने R 3.6.1 और R स्टूडियो का उपयोग करके विभिन्न भाषा दक्षता समूहों पर चार आयामों: सुनना, पढ़ना, लेखन, और समग्र भाषा दक्षता पर मिश्रित शिक्षण के प्रभाव का आंकलन करने के लिए बहुवादी रेखीय प्रतिगमन और शर्तात्मक क्वांटाइल मॉडल को लागू किया है। अंतर्जात प्रणाली जोखिम को कम करने के लिए, एक ही प्रमुख में प्रवेशित छात्रों को नमूनों के रूप में चुना गया है और उनके डेटा की अतिरिक्त जांच की गई है, जिसमें उन शिक्षार्थियों को बाहर किया गया है जिनका CET4 परीक्षा में सफल नहीं हुए या CET6 परीक्षा में भाग नहीं लिया। उद्देश्यपूर्ण चयन तकनीकों का उपयोग करते हुए, 676 शिक्षार्थियों का एक वैध नमूना स्थापित किया गया है, जिसमें मिश्रित शिक्षण हस्तक्षेप के लिए प्रयोगात्मक समूह में 363 और पारंपरिक शिक्षण प्राप्त करने वाले नियंत्रण समूह में 313 शिक्षार्थी शामिल हैं। अध्ययन के परिणाम बताते हैं कि नमूनों में यादृच्छिक विशेषताएं थीं। अध्ययन के निष्कर्ष निम्नलिखित संकेत देते हैं: (1) मिश्रित शिक्षण अंग्रेजी अधिग्रहण की दक्षता को बढ़ाने पर महत्वपूर्ण सकारात्मक प्रभाव डालता है। (2) शिक्षार्थियों की पढ़ाई, सुनने, और लेखन कौशल में सुधार में मिश्रित शिक्षण की प्रभावशीलता एक अनुक्रमिक गिरावट का पालन करती है, जो छात्रों की भाषा क्षमता बढ़ने के साथ नीचे की ओर झुकाव दर्शाती है। यह दर्शाता है कि मिश्रित शिक्षण बुनियादी भाषा ज्ञान के अधिग्रहण में मदद करता है, हालाँकि, इसके अधिक उन्नत भाषा प्रसंस्करण क्षमताओं पर प्रभाव सीमित है। (3) मिश्रित शिक्षण एक सीमा प्रभाव प्रदर्शित करता है, जिससे मुख्य रूप से मध्य स्तर और नीचे के शिक्षार्थियों को उनके भाषा कौशल में सुधार करने में लाभ होता है। इसके विपरीत, मध्यम-उच्च और उच्च दक्षता स्तर के शिक्षार्थी इस दृष्टिकोण से अपेक्षाकृत कम लाभ प्राप्त करते हैं। यह अध्ययन मिश्रित शिक्षण के प्रभाव का आंकलन करने के लिए बहुवादी रेखीय प्रतिगमन और शर्तात्मक क्वांटाइल मॉडल का उपयोग करके एक नई विधि को प्रस्तुत करता है। यह विधि हमें मिश्रित शिक्षण के समग्र प्रभाव को परखने뿐 ही नहीं, बल्कि इसके प्रभाव को विभिन्न दक्षता समूहों पर आंकलन करने की भी अनुमति देती है, जिससे यह पता लगाया जा सके कि यह चार आयामों में व्यक्तिगत शिक्षार्थियों पर कितनी प्रभावी है।