ज्ञानात्मक अन्याय का समाधान: बच्चों को पर्यावरण संवाददाता के रूप में संलग्न करना ताकि वन पारिस्थितिकी तंत्रों की दीर्घकालिक स्थिरता का समर्थन किया जा सके

जैव-सुरक्षा कारणों के लिए एक वन का बंद होना न्यूजीलैंड के आओटियरोआ में वर्ष 6 के बच्चों को उनके लिए महत्वपूर्ण स्थानीय वन से अलगाव और marginalisation की ओर ले गया। पर्यावरण मुद्दों से बच्चों की आवाजों और साथ ही उनके ज्ञान, विचारों और मूल्यों का वंचन ज्ञानात्मक अन्याय का एक उदाहरण माना जा सकता है, जो विशेष रूप से हाशिए के समूहों के संबंध में पर्यावरण क्षेत्र में व्यापक रूप से प्रकट होता है। इस marginalisation का मुकाबला करने और ज्ञानात्मक न्याय को बढ़ावा देने के लिए, हमने यह पता लगाया कि कैसे एक बच्चे-प्रेरित पर्यावरण संवाद परियोजना में शामिल रचनात्मक कलाओं ने एक पेड़ की बीमारी से प्रभावित स्थानीय वन के संरक्षण का समर्थन करके बच्चों की एजेंसी की भावना को मजबूत किया। हम दिखाते हैं कि रचनात्मक कलाएं बच्चों की पर्यावरण मुद्दों में सार्थक भागीदारी को सुगम बनाती हैं, एक शिक्षण वातावरण में जो बच्चे-केंद्रित दृष्टिकोणों को बढ़ावा देता है, जिससे बच्चे उनके लिए प्रासंगिक और विशिष्ट तरीकों से स्थायी भविष्य के लिए अपनी दृष्टियों को व्यक्त कर सकें। इसके अलावा, बच्चों को पर्यावरण संवाददाताओं के रूप में भाग लेने की अनुमति देना उनके स्थानीय वन के साथ उनके संबंध को पुनर्स्थापित करता है और उन शक्ति संरचनाओं को पुनः संतुलित करता है जो बच्चों की marginalisation की भावना की ओर ले गई थी। यह ध्यान कैसे यह बच्चा-केंद्रित संबंधात्मक दृष्टिकोण ज्ञानात्मक न्याय को बढ़ावा दे सकता है और वन पारिस्थितिकी तंत्रों के दीर्घकालिक प्रबंधन में एक सार्थक योगदान प्रदान कर सकता है, अन्य हाशिए के समूहों के लिए निहितार्थ है.