ईएफएल कक्षा में असमर्थन के मूल कारण का विश्लेषण: एक भाषा-संस्कृति में कार्य मूल्य की भूमिका

जबकि ईएफएल कक्षा में असमर्थन के कारकों पर साहित्य प्रचुर है, असमर्थन के मूल कारण को समझने में बहुत कम प्रगति हुई है। वर्तमान अध्ययन का उद्देश्य असमर्थन को इसके मूल तक पहुंचाना था, जिसमें नियमित गैर-अंग्रेजी प्रमुख छात्रों और द्वि-डिग्री अंग्रेजी कार्यक्रम में नामांकित छात्रों के बीच असमर्थन सूचीकरण में भिन्नताओं की जांच की गई। इस अध्ययन ने नकारात्मक शिक्षक व्यवहार, कार्य मूल्य की हानि, और सफलता के लिए कम अपेक्षाओं सहित तीन असमर्थनकारी कारकों का मूल्यांकन करने के लिए लर्नर पर्सेप्शन ऑफ डेमोटिवेटर्स स्केल (Xie et al., 2021) का उपयोग किया। डेटा चीन के 320 अंडरग्रेजुएट छात्रों के नमूने से एकत्र किया गया। तीन असमर्थनकारी कारकों में, दो छात्र समूह केवल कार्य मूल्य की हानि के संदर्भ में महत्वपूर्ण रूप से भिन्न थे, भले ही लिंग, प्रदर्शन, और आत्म-कुशलता का नियंत्रण किया गया था F(4,302) = 16.05,p < .001। निष्कर्ष ईएफएल कक्षा में असमर्थन के अंतर्निहित कारणों पर प्रकाश डाल सकते हैं। व्यावहारिक निहितार्थ और भविष्य के अनुसंधान के लिए अनुशंसाएँ चर्चा की गई हैं।