संदर्भित मरुंगको दृष्टिकोण आधारित अनुपूरक पठन सामग्री की प्रभावशीलता

मजबूत पठन कौशल प्राप्त करना शिक्षा में महत्वपूर्ण है क्योंकि यह शैक्षणिक सफलता और आजीवन सीखने के लिए आधारशिला है। यह अनुक्रमिक व्याख्यात्मक मिश्रित-शोध अध्ययन कक्षा 1 के छात्रों के पठन प्रदर्शन को सुधारने के लिए संदर्भित मरुंगको दृष्टिकोण आधारित अनुपूरक पठन सामग्री की प्रभावशीलता की जांच करता है। पूर्व-प्रायोगिक चरण में अर्ली ग्रेड रीडिंग असेसमेंट (EGRA) उपकरण का उपयोग उन चौबीस (24) कक्षा 1 के छात्रों के पठन कौशल को मापने के लिए किया गया, जिसमें अक्षरों की ध्वनियों की पहचान, प्रारंभिक ध्वनियों की पहचान, परिचित शब्दों को पढ़ना, आविष्कृत शब्दों को पढ़ना, और संदर्भित मरुंगको दृष्टिकोण आधारित अनुपूरक पठन सामग्री की कार्यान्वयन से पहले और बाद में मौखिक अंश पढ़ना शामिल था। निष्कर्षों ने यह स्पष्ट किया कि अनुपूरक पठन सामग्री का उपयोग करने के बाद कक्षा 1 के छात्रों के प्रारंभिक पठन कौशल में महत्वपूर्ण सुधार हुआ। यह दर्शाता है कि पठन सामग्री ने कक्षा 1 के छात्रों के पठन प्रदर्शन को प्रभावी ढंग से बढ़ाया। गुणात्मक चरण में पांच (5) प्रतिभागियों की प्रतिक्रियाएँ, जिन्हें ब्रौन और क्लार्क (2013) विश्लेषण के अनुसार examined किया गया, दो (2) विषयों का उत्पादन किया। यह अनुशंसा की जाती है कि शैक्षिक संस्थाएँ और नीति निर्माता अपने पठन शिक्षण कार्यक्रमों में मरुंगको दृष्टिकोण को शामिल करने पर विचार करें ताकि अक्षर ज्ञान, ध्वनि जागरूकता, शब्द पहचान, डिकोडिंग, और मौखिक पठन प्रवाहिता को बढ़ा सके।