कार्य प्रतिबद्धता और स्कूल जलवायु उत्पादक शैक्षिक शिक्षण प्रथाओं पर

शिक्षक समुदाय के महत्वपूर्ण सदस्य होते हैं जो कुशल और उत्पादक व्यक्तियों के विकास के लिए अपनी ज़िंदगी समर्पित करते हैं। फिर भी, ऐसे शिक्षक हैं जो उचित शिक्षण तकनीकों का उपयोग नहीं करते हैं। यह भी कहा गया है कि प्रतिकूल स्कूल सेटिंग्स उनके लिए अपने कार्यों को प्रभावी ढंग से करने में कठिनाई पैदा करती हैं। इस अध्ययन का उद्देश्य इस्लामी शिक्षा के शिक्षकों (IETs) की कार्य प्रतिबद्धता, स्कूल जलवायु और उत्पादक शैक्षिक शिक्षण प्रथाओं का आकलन करना था। इसने यह भी जांचा कि कार्य प्रतिबद्धता और स्कूल जलवायु IETs की शिक्षण रणनीतियों से कैसे संबंधित हैं और उन पर कैसे प्रभाव डालते हैं। यह अध्ययन मात्रात्मक स्वभाव का था और एक सर्वेक्षण अनुसंधान डिज़ाइन का उपयोग किया गया था। 454 IETs का चयन करने के लिए सांकेतिक यादृच्छिक नमूना विधि का उपयोग किया गया जो मलेशियाई राष्ट्रीय माध्यमिक स्कूलों में कार्यरत हैं। अध्ययन के डेटा का विश्लेषण वर्णात्मक आंकड़ों के साथ-साथ व्युत्क्रम उपकरणों जैसे कि पियर्सन सहसंबंध और बहुपरकारी प्रतिगमन का उपयोग करके किया गया। अध्ययन के निष्कर्ष बताते हैं कि कार्य प्रतिबद्धता, स्कूल जलवायु, और IET शिक्षण प्रथाओं का उच्च स्तर है। पियर्सन के सहसंबंध परीक्षण ने संकेत दिया कि IET शिक्षण प्रथाएँ स्कूल जलवायु और कार्य प्रतिबद्धता दोनों पर सकारात्मक प्रभाव डालती हैं। अध्ययन के परिणाम भी दर्शाते हैं कि IET के शिक्षण प्रथाओं पर सात पूर्वानुमानित तत्वों का प्रभाव पड़ता है। ये परिणाम मलेशियाई शिक्षा मंत्रालय के लिए महत्वपूर्ण हैं, जिसमें IETs के बीच प्रतिबद्धता और दक्षता को बढ़ाने के लिए सेवा में प्रशिक्षण की आवश्यकता को रेखांकित किया गया है और एक सहायक शिक्षण वातावरण बनाने की आवश्यकता है ताकि IETs प्रभावी ढंग से अपनी जिम्मेदारियों को पूरा कर सकें। इस अध्ययन में आगे की अनुसंधान के लिए कुछ सुझाव भी प्रस्तुत किए गए हैं।