फ्लिप्ड क्लासरूम और जिग्सॉ विधि के छात्रों की शिक्षा और शैक्षणिक भागीदारी पर प्रभाव की जांच करना

इस अध्ययन का उद्देश्य जिग्सॉ विधि के साथ फ्लिप्ड क्लासरूम के प्रभाव की जांच करना था जो सातवीं कक्षा के छात्रों की फारसी साहित्य पाठ्यक्रम में सीखने और शैक्षणिक भागीदारी पर था। वर्तमान अध्ययन की विधि प्रयोगात्मक थी और शैक्षणिक संचालन तीन प्रयोगात्मक समूहों (1- फ्लिप्ड क्लासरूम और जिग्सॉ का संयोजन 2- फ्लिप्ड क्लासरूम 3- जिग्सॉ विधि) में और नियंत्रण समूह में सामान्य विधि के तहत आठ सत्रों के लिए किया गया। अध्ययन की सांख्यिकीय जनसंख्या करज के पहले माध्यमिक विद्यालय के सभी सातवीं कक्षा के छात्रों की थी, अकादमिक वर्ष 2020-21 में। सांख्यिकीय जनसंख्या में से 100 छात्रों को उपलब्ध नमूनाकरण विधि द्वारा स्वेच्छा से चुना गया और समूहों में यादृछिक रूप से विभाजित किया गया। शोध के उपकरण ज़रंग अकादमिक भागीदारी प्रश्नावली (2012) और शोधकर्ता-निर्मित सीखने का परीक्षण थे। डेटा का विश्लेषण करने के लिए ANCOVA, ANOVA और MANCOVA परीक्षणों का उपयोग किया गया। विश्लेषण के परिणामों ने दिखाया कि फ्लिप्ड क्लासरूम और जिग्सॉ का संयोजन सीखने (sig=0.012) और शैक्षणिक भागीदारी (sig=0.001) को बढ़ाने में प्रभावी था। फ्लिप्ड क्लासरूम विधि छात्रों की शिक्षा (sig=0.894) और शैक्षणिक भागीदारी (sig = 0.970) पर प्रभावी नहीं थी। जिग्सॉ विधि, सीखने को बढ़ाने में प्रभावी नहीं थी (sig = 0.783), लेकिन यह शिक्षार्थियों को शैक्षणिक गतिविधियों में महत्वपूर्ण रूप से शामिल करने में सक्षम थी (sig = 0.001)।