सारांश चित्र बनाना मौखिक सामग्रियों को सीखने के लिए लाभदायक है, संभवतः इसलिए क्योंकि यह एक द्वितीयक प्रतिनिधित्व (दृश्य) की अनुमति देता है। जब दृश्य सामग्रियों को सीखा जाता है, तो वर्णन करना एक द्वितीयक प्रतिनिधित्व (मौखिक) पैदा करेगा। इस प्रोजेक्ट ने दृश्य सामग्रियों को सीखने के लिए पहचान मेमोरी परीक्षण के दौरान चित्रित करने और वर्णन करने के तुलनात्मक लाभों की जांच की। प्रयोग 1 में, प्रतिभागियों ने चित्रों को चित्रित करने, वर्णन करने, या देखने के माध्यम से सीखा, जिसके बाद एक पुराना/नया पहचान परीक्षण हुआ। चित्रित करना और वर्णन करना दोनों ने केवल देखने की तुलना में पहचान सटीकता में काफी सुधार किया। प्रयोग 2 में, प्रतिभागियों ने चित्रों को चित्रित करने, वर्णन करने, रेखांकन करने, या देखने के माध्यम से सीखा और फिर उनके वस्तु मेमोरी के विस्तृत पहलुओं का परीक्षण करने के लिए एक तीन-विकल्प बाध्य विकल्प कार्य किया। चित्रित करना, वर्णन करना, और रेखांकन करना देखने की तुलना में काफी बेहतर पहचान सटीकता प्रदान करते हैं, जिसमें चित्रण और वर्णन ने रेखांकन की तुलना में बेहतर प्रदर्शन किया। कुल मिलाकर, चित्रित करना और वर्णन करना वस्तु पहचान के लिए उत्कृष्ट रणनीतियाँ हैं।
McCarter et al. (Thu,) ने इस प्रश्न का अध्ययन किया।